Una visión arbórea del currículo rural desde la perspectiva de la metáfora del rizoma de Deleuze y Guattari

Este trabajo de investigación toma la noción de rizoma para significar una postura crítica del currículo rural, desde la representación de un ecosistema de manglar como evento analógico al pensamiento rizomático propuesto por Deleuze y Guattari. El proceso de análisis se realizó a partir de la visió...

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Autores:: Marquínez Gruezo, Hugo Iván
Álvarez López, Mario Alberto

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	Este trabajo de investigación toma la noción de rizoma para significar una postura crítica del currículo rural, desde la representación de un ecosistema de manglar como evento analógico al pensamiento rizomático propuesto por Deleuze y Guattari. El proceso de análisis se realizó a partir de la visión social de desarrollo y de la construcción sistémica de lo educativo y su vinculación teórico-conceptual en el mejoramiento de los procedimientos de enseñanza-aprendizaje, teniendo a modo contextual la perspectiva metamórfica del ecosistema arbóreo en la dinámica ecológica de un sistema biológico abierto. Por lo tanto, para contextualizar las necesidades pedagógicas a nivel curricular en el ámbito rural, es indispensable reconocer y enmarcar las falencias sociales como un rizoma-arbóreo que permita comprender el proceso evolutivo del currículo como una propuesta biopedagógica.
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Por lo tanto, para contextualizar las necesidades pedagógicas a nivel curricular en el ámbito rural, es indispensable reconocer y enmarcar las falencias sociales como un rizoma-arbóreo que permita comprender el proceso evolutivo del currículo como una propuesta biopedagógica.This research work takes the notion of rhizome, to mean a critical posture of the rural curriculum, from the representation of a mangrove ecosystem as an analog event, to the rhizomatic thought proposed by Deleuze and Guattari. The analysis process was carried out from the social vision of development and the systemic construction of education and its theoretical-conceptual link in the improvement of teaching-learning procedures, having as a context the metamorphic perspective of the arboreal ecosystem in the ecological dynamics of an open biological system. Therefore, to contextualize the pedagogical needs at the curricular level in the rural environment, it is essential to recognize and frame the social shortcomings as a rhizome-arboreal that allows understanding the evolutionary process of the curriculum as a biopedagogical proposal.application/pdftext/xml10.21500/22563202.59542256-3202https://hdl.handle.net/10819/26383https://doi.org/10.21500/22563202.5954spaUniversidad de San Buenaventura Calihttps://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/download/5954/5180https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/download/5954/5181623260721Revista Guillermo de OckhamÁlvarez Asiáin, E. (2007). La imagen del pensamiento en Gilles Deleuze: tensiones entre cine y filosofía. Revista Observaciones Filosóficas, (5), 1-16. https://www.observacionesfilosoficas.net/laimagendelpensamiento.html# Amadio, M., Opertti, R., y Tedesco, J. C. (2014). Un currículo para el siglo XXI: desafíos, tensiones y cuestiones abiertas. Investigación y Prospectiva en Educación, (9), 1-4. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000229458_spa Arbo, M. M. (2020, 24 de agosto). Adaptaciones al agua y a la temperatura: geófitas. Botánica morfológica: morfología de plantas vasculares. http://www.biologia.edu.ar/botanica/tema3/tema3_2geofito.htm Arroyo Morales, M. P. (2015). Relaciones del currículo con los estándares básicos de competencias: estudio de caso en educación básica y media [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio Institucional UPN. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/913 Bermejo, D. (1998). Deleuze y el pensamiento transversal: crítica del pensamiento de la identidad, pensamiento de la pluralidad y del rizoma. Cuadernos Salmantinos de Filosofía, (25), 273-302. https://summa.upsa.es/pdf.vm?id=1080&lang=es Bolívar Botía, A. (2006). El currículum como curso de la vida y la formación del profesorado. UTE Teaching & Technology: Universitas Tarraconensis, (1), 25-44. https://www.researchgate.net/publication/267701702 Bravo López, G., y Cáceres Mesa, M. (2006). El proceso de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva comunicativa. Revista Iberoamericana de Educación, 38(7), 1-7. https://doi.org/10.35362/rie3872607 Cassab, G. I., y Sánchez Guevara, Y. (2006). Diferenciación y crecimiento diferencial: la capacidad motriz de las plantas. En F. A. Saqueo y L. Cardemil (Eds.), Fisiología vegetal (pp. 1-26). Universidad de La Serena. http://www.biouls.cl/librofv/web/pdf_word/Capitulo%2017.pdf Congreso de la República de Colombia. (1994, 8 de febrero). Ley 115 de 1994 [Por la cual se expide la Ley General de Educación]. http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_0115_1994.html De Resende Chaves, J. E. (2011). El derecho nómada: un paso hacia el derecho colectivo del trabajo, desde el “rizoma” y la “multitud” [Tesis doctoral, Universidad Carlos III de Madrid]. Uc3m. http://hdl.handle.net/10016/3075 Deleuze, G., y Guattari, F. (2002). Mil mesetas: capitalismo y esquizofrenia (5.a ed., J. Vázquez Pérez y U. Larraceleta, Trads.). Pretextos. Deleuze, G., y Parnet, C. (1980). Diálogos (J. Vázquez, Trad.). Pretextos. http://medicinayarte.com/img/deleuze-gilles-claire-parnet-dialogosmya.pdf González, M., García, M. C., Correa, G., y Fernández, O. (2009). Hacia una epistemología del currículo para la formación de docentes de biología. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 10(1), 238-257. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=170118870013 Herner, M. T. (2009). Territorio, desterritorialización y reterritorialización: un abordaje teórico desde la perspectiva de Deleuze y Guattari. Huellas, (13), 158-171. http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/248 Mejía Barrón, M., y Moreno y Albarrán, R. (s.f.). Evaluación y currículum [Diapositivas]. 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Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (14), 1-13. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194220381005Hugo Iván Marquínez Gruezo, Mario Alberto Álvarez López - 2023info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/5954currículorizomaagenciamientobiopedagogíadesarrollo ruralDeleuzeGuattariReflexiónEducaciónFilosofíacurriculumrhizomeagencybiopedagogyrural developmentDeleuzeGuattariReflectionEducationPhilosophyUna visión arbórea del currículo rural desde la perspectiva de la metáfora del rizoma de Deleuze y GuattariUna visión arbórea del currículo rural desde la perspectiva de la metáfora del rizoma de Deleuze y GuattariArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationOREORE.xmltext/xml2679https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/afef4c2d-2e17-48a1-974a-36298166f4d9/download3c9c0565f76540dd477a9dd4a4b4d10cMD5110819/26383oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/263832025-07-31 12:14:08.378http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.com

Una visión arbórea del currículo rural desde la perspectiva de la metáfora del rizoma de Deleuze y Guattari

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