Analisis cognitivo conductual del trastorno negativista desafiante presente en un adolescente: estudio de caso
El presente estudio de caso se basó en la evaluación e intervención clínica, desde el modelo cognitivo conductual del Trastorno Negativista Desafiante presente en un adolescente de 13 años. Se exploraron los antecedentes, patrones de comportamiento desafiantes y las cogniciones subyacentes para dise...
- Autores:
-
Julio Solano, Fénix Juliet
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/24687
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/24687
- Palabra clave:
- 610 - Medicina y salud::616 - Enfermedades
Tesis - especialización psicología clínica
Trastorno negativista desafiante
Psicología cognitiva conductual
Adolescentes - aspectos psicológicos
Adolescencia
Cognitivo conductual
Trastorno negativista desafiante
Problemas conductuales
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El presente estudio de caso se basó en la evaluación e intervención clínica, desde el modelo cognitivo conductual del Trastorno Negativista Desafiante presente en un adolescente de 13 años. Se exploraron los antecedentes, patrones de comportamiento desafiantes y las cogniciones subyacentes para diseñar un plan de intervención eficaz que mejorara la relación del paciente con figuras de autoridad en su entorno familiar y escolar. M es un adolescente de 13 años, llevado por sus padres quienes manifiestan preocupación hacia comportamientos del paciente; se caracterizan por la negativa recurrente para seguir reglas, conductas desafiantes hacia sus padres y maestros, y un patrón persistente de irritabilidad y hostilidad. Estas conductas han generado conflictos en el hogar y en la escuela, afectando las relaciones familiares, en especial con su madre. A través de una evaluación clínica basada en entrevistas, observación directa y cuestionarios, se identificaron patrones conductuales y cognitivos característicos del TND. Se observó que el paciente tiene creencias disfuncionales acerca de la autoridad, como la idea de que los adultos constantemente lo desprecian o le son hostiles, lo que intensifica las conductas de desafío. Así mismo se determinó el diagnóstico del trastorno en base a los criterios del Manual Diagnostico y Estadístico de los trastornos mentales (DSM-V, 2013). La intervención o plan de tratamiento cognitivo conductual, se enfocó en áreas clave como promover la modificación de las conductas negativista y desafiantes, reestructuración cognitiva e intervención familiar. El paciente mostro una mejora significativa en cuanto a la agresión verbal como respuesta a la irritabilidad y enojo, al seguimiento de las normas y reglas, y por último un mejoramiento en las relaciones dentro del núcleo primario de apoyo. |
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Ochoa Arizal, Nohora LuzJulio Solano, Fénix JulietCastiblanco Pérez, Victor DaniloGómez Pérez, Paola KarinaGrupo de Investigación en Psicología (GIPSI) (Cartagena)2025-05-14T14:44:24Z2025-05-14T14:44:24Z2024El presente estudio de caso se basó en la evaluación e intervención clínica, desde el modelo cognitivo conductual del Trastorno Negativista Desafiante presente en un adolescente de 13 años. Se exploraron los antecedentes, patrones de comportamiento desafiantes y las cogniciones subyacentes para diseñar un plan de intervención eficaz que mejorara la relación del paciente con figuras de autoridad en su entorno familiar y escolar. M es un adolescente de 13 años, llevado por sus padres quienes manifiestan preocupación hacia comportamientos del paciente; se caracterizan por la negativa recurrente para seguir reglas, conductas desafiantes hacia sus padres y maestros, y un patrón persistente de irritabilidad y hostilidad. Estas conductas han generado conflictos en el hogar y en la escuela, afectando las relaciones familiares, en especial con su madre. A través de una evaluación clínica basada en entrevistas, observación directa y cuestionarios, se identificaron patrones conductuales y cognitivos característicos del TND. Se observó que el paciente tiene creencias disfuncionales acerca de la autoridad, como la idea de que los adultos constantemente lo desprecian o le son hostiles, lo que intensifica las conductas de desafío. Así mismo se determinó el diagnóstico del trastorno en base a los criterios del Manual Diagnostico y Estadístico de los trastornos mentales (DSM-V, 2013). La intervención o plan de tratamiento cognitivo conductual, se enfocó en áreas clave como promover la modificación de las conductas negativista y desafiantes, reestructuración cognitiva e intervención familiar. El paciente mostro una mejora significativa en cuanto a la agresión verbal como respuesta a la irritabilidad y enojo, al seguimiento de las normas y reglas, y por último un mejoramiento en las relaciones dentro del núcleo primario de apoyo.This case study was based on the clinical assessment and intervention, from a cognitive- behavioral model, of Oppositional Defiant Disorder (ODD) in a 13-yearold adolescent. The study explored the patient's history, patterns of defiant behavior, and underlying cognitions to design an effective intervention plan aimed at improving the patient’s relationship with authority figures in both the family and school environment. M is a 13-year-old adolescent, brought in by his parents who express concern regarding the patient’s behaviors. These include recurrent refusal to follow rules, defiant behavior towards his parents and teachers, and a persistent pattern of irritability and hostility. These behaviors have caused conflicts at home and school, affecting familial relationships, especially with his mother. Through a clinical evaluation based on interviews, direct observation, and questionnaires, behavioral and cognitive patterns characteristic of ODD were identified. It was observed that the patient holds dysfunctional beliefs about authority, such as the idea that adults constantly despise or are hostile towards him, which intensifies his defiant behaviors. A diagnosis of ODD was also established based on the criteria outlined in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-V, 2013). The cognitive-behavioral intervention plan focused on key areas such as promoting the modification of oppositional and defiant behaviors, cognitive restructuring, and family intervention. The patient showed significant improvement in verbal aggression as a response to irritability and anger, adherence to rules and regulations, and overall improvement in relationships within the primary support network.EspecializaciónEspecialista en Psicología ClínicaSedes::Cartagena::Línea de investigación psicología clínica73 páginasapplication/pdfJulio Solano, F. J. (2025). Analisis cognitivo conductual del trastorno negativista desafiante presente en un adolescente: estudio de caso. [Trabajo de grado de Especialización en Psicología Clínica]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena, Colombia.https://hdl.handle.net/10819/24687spaUniversidad de San Buenaventura - CartagenaCartagenaFacultad de Ciencias Humanas y SocialesCartagenaEspecialización en Psicología ClínicaAmerican Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5ª ed.). American Psychiatric Association.Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.Barkley, R. A. (1997). Defiant children: A clinicians manual for assessment and parent training. The Guilford Press.Barkley, R. A. (2013). Executive functions: What they are, how they work, and why they evolved. The Guilford Press.Beck, A. T. (1976). Cognitive therapy and the emotional disorders. International Universities Press.Comer, J. S., Furr, J. M., & Beidas, R. S. (2015). The effectiveness of cognitive-behavioral therapy for children and adolescents with anxiety and related disorders. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America, 24(1), 39-52. https://doi.org/10.1016/j.chc.2014.08.002Ellis, A. (2001). Overcoming resistance: A rational emotive behavior therapy integrated approach. Prometheus Books.Elkind, D. (1984). All grown up and no place to go. Addison-Wesley.Elkind, D. (1998). Teenagers in crisis: All grown up and no place to go. Perseus Books.Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. W. W. Norton & Company.Genise, G. (2014). Psicoterapia cognitivo conductual en un paciente con trastorno negativista desafiante. Revista Argentina de Clínica Psicológica, XXIII(2), 145-152.Genise, S. (2014). El diagnóstico y tratamiento del Trastorno Negativista Desafiante (TND): Un enfoque clínico.Jones, L. E. (1982). Cuestionario de creencias irracionales [Inventario de creencias irracionales modificado por Riso, 1989].Kazdin, A. E. (1996). Childhood disorders: A cognitive-behavioral perspective. Oxford University Press.Larson, R., & Wilson, S. (2004). Adolescents across place and time: Globalization and the changing pathways to adulthood. In R. M. Lerner & L. Steinberg (Eds.), Handbook of adolescent psychology (2ª ed., pp. 299-331). Wiley.Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1987). Coping and adaptation. In W. W. Arnold & D. L. Levine (Eds.), Handbook of stress: Theoretical and clinical aspects (pp. 282-325). 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Recuperado de http://www.sepeap.org/imagenes/secciones/lmage/_USER_/Ps_inf_trastornos_comportamiento_negativista_disocial.pdfSiegel, D. J. (2014). Brainstorm: The power and purpose of the teenage brain. Penguin.Skovgaard, A. M., Houmann, T., Landorph, L., & Cristianen, S. (2004). El desarrollo y diagnóstico de los trastornos de conducta en la infancia. Journal of Child Psychology, 12(3), 245-256. https://doi.org/xxxxSkinner, B. F. (1953). Science and human behavior. Free Press.Tamis-LeMonda, C. S., & Elliott, L. R. (2014). Adolescent development: Cognitive, social, and emotional factors. Journal of Adolescent Research, 29(3), 211-230. https://doi.org/xxxxYoung, J. E. (1999). Cognitive therapy for personality disorders: A schema-focused approach (2ª ed.). The Guilford Press.Young, J. E., & Brown, G. (1999). Cuestionario de esquemas maladaptativos tempranos (YSQ-L2).info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/610 - Medicina y salud::616 - EnfermedadesTesis - especialización psicología clínicaTrastorno negativista desafiantePsicología cognitiva conductualAdolescentes - aspectos psicológicosAdolescenciaCognitivo conductualTrastorno negativista desafianteProblemas conductualesAdolescenceCognitive-behavioralOppositional defiant disorderBehavioral problemsAnalisis cognitivo conductual del trastorno negativista desafiante presente en un adolescente: estudio de casoTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/otherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad científica y académicaPublicationORIGINALFormato_Publicación_Diseño de un programa fisioterapéutico de actividad física_Arley Hernández M_2004.pdfFormato_Publicación_Diseño de un programa fisioterapéutico de actividad física_Arley Hernández M_2004.pdfapplication/pdf525315https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/47b9a956-edcf-4696-8c68-61d57ed4286e/downloada8d2553e21cf8fcdeb2bb378474105ccMD51Diseño de un programa fisioterapéutico de actividad física_Arley Hernández M_2004.pdfDiseño de un programa fisioterapéutico de actividad física_Arley Hernández M_2004.pdfapplication/pdf2116128https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/c7569f7c-c3ab-4786-9a3e-09291be22dcc/download44888b5cf14fa211d5d65127aac87a07MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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