El papel de las comunidades indígenas en las producciones literarias infantiles colombianas.
La presente monografía tiene el objetivo de identificar la importancia que han tenido las comunidades indígenas colombianas en las producciones literarias infantiles. El documento rescata el valor del género narrativo en este tipo de literatura y recopila aquella información bibliográfica clave para...
- Autores:
-
Neira Espitia, Anderson Julián
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11739
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11739
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Literatura indigena
Literatura infantil
Oralitura
Etnotexto
Identidad
Género narrativo
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La presente monografía tiene el objetivo de identificar la importancia que han tenido las comunidades indígenas colombianas en las producciones literarias infantiles. El documento rescata el valor del género narrativo en este tipo de literatura y recopila aquella información bibliográfica clave para el desarrollo del tema; además, se destaca el trabajo realizado por algunos autores, tales como: Miguel Rocha Vivas, Hugo Jamioy, Elizabeth Ruales y María Vicenta Siosi. Dentro de los hallazgos más significativos se encuentran la identificación del indígena en la literatura colombiana y el valor del indio en los textos para niños. Esta investigación invita al lector a valorar las palabras sabias del indio, la riqueza oral que existe en las comunidades y a evidenciar las diferentes formas de lectura y escritura que muchos nativos proponen para la infancia colombiana. |
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Sarmiento Frade, María Victoria12638b15-0825-4119-ab0d-b1165a8217ef-1Neira Espitia, Anderson Juliánd47d246b-69cc-465a-9759-879a43dc4aaf-12023-06-20T00:08:28Z2023-06-20T00:08:28Z2019La presente monografía tiene el objetivo de identificar la importancia que han tenido las comunidades indígenas colombianas en las producciones literarias infantiles. El documento rescata el valor del género narrativo en este tipo de literatura y recopila aquella información bibliográfica clave para el desarrollo del tema; además, se destaca el trabajo realizado por algunos autores, tales como: Miguel Rocha Vivas, Hugo Jamioy, Elizabeth Ruales y María Vicenta Siosi. Dentro de los hallazgos más significativos se encuentran la identificación del indígena en la literatura colombiana y el valor del indio en los textos para niños. Esta investigación invita al lector a valorar las palabras sabias del indio, la riqueza oral que existe en las comunidades y a evidenciar las diferentes formas de lectura y escritura que muchos nativos proponen para la infancia colombiana.This monograph aims to identify the importance that Colombian indigenous communities have had in children's literary productions. The document rescues the value of the narrative genre in this type of literature and compiles the key bibliographic information for the development of the theme; In addition, the work carried out by some authors is highlighted, such as: Miguel Rocha Vivas, Hugo Jamioy, Elizabeth Ruales and María Vicenta Siosi. Among the most significant findings are the identification of the indigenous in Colombian literature and the value of the Indian in children's texts. This research invites the reader to value the wise words of the Indian, the oral richness that exists in the communities and to demonstrate the different ways of reading and writing that many natives propose for Colombian children.EspecializaciónEspecialista en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en Literatura56 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11739spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónEspecialización en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en LiteraturaRocha, M. (2011). Escritores indígenas, unas plumas de lujo. Recuperado de: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-4573760Apushana, V. (2000). Memorias Premio Casa de las Américas en Cuba. Recuperado de: http://www.casa.co.cu/premios/literario/index.phpCastañeda, A. (2013). ¿Por qué marchan los indígenas colombianos? Recuperado de: https://www.semana.com/nacion/articulo/marcha-indigenas-colombia/361139-3Arias, L. (2000) Sistema Único de Censo Indígena. Recuperado de: http://www.suiin.org/cric/Ruales, E. (2012). La representación de la cultura indígena en obras que componen la literatura infantil y juvenil colombiana. Cali: Banco de la república.Kaufman, A. (1993). La escuela y los textos. Argentina: Santillana.Vázquez, G. (2002). ¿Cómo se escribe una monografía? Madrid: EdinumenMorales, O. (2010). Fundamentos de la investigación documental y la monografía. Venezuela: Universidad de los Andes.Henrik, C. (2007). Literatura criolla en Colombia y Venezuela después de la independencia. Revista de estudios sociales, 26, 8-19.Alliende, F. y Condemarín, M. (1997). De la asignatura de Castellano al área del Lenguaje. Chile: Dolmen.Rocha, M. (2012). Palabras Mayores, Palabras Vivas. Tradiciones mítico-literarias y escritores indígenas en Colombia. Bogotá: TaurusRocha, M. (2018). Minga de la palabra. Bogotá: Universidad Javeriana.Rocha, M. Jamioy, H. y Siosi, M. Conversatorio de literaturas y oralituras indígenas. (Comunicación personal, 04 de mayo de 2019).Caldera, D. (2008). Literatura para niños: una forma natural de aprender a leer. Venezuela: Universidad de los Andes.Sánchez, M. y Millán, C. (2016) Los cuentos de Manguaré en la ceiba. Bogotá: Ministerio de Cultura.Instituto colombiano de bienestar familiar. (2019). De agua, viento y verdor. Recuperado de: www.audiotecadigital.gov.coMinisterio de cultura de Colombia. (2019). Manguaré. Recuperado de: https://maguare.gov.co/info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónLiteratura indigenaLiteratura infantilOralituraEtnotextoIdentidadGénero narrativoEl papel de las comunidades indígenas en las producciones literarias infantiles colombianas.Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALTesis_Anderson Espitia Neira.pdfTesis_Anderson Espitia Neira.pdfapplication/pdf416927https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/f82497c7-eb4b-4311-9606-32d2434dce2f/download545a48f3c218d4a108f5421f777beb1eMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/faddddf9-c03a-488d-8457-88fd7e1cdab7/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/6619fa0b-9f0a-4499-b1cf-b83101654194/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD53TEXTTesis_Anderson Espitia Neira.pdf.txtTesis_Anderson Espitia Neira.pdf.txtExtracted texttext/plain95099https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/c6fae25f-c471-4362-b84a-ea5639819aa0/downloadb02a75b83e76a8578fb31f5d70820983MD54THUMBNAILTesis_Anderson Espitia Neira.pdf.jpgTesis_Anderson Espitia Neira.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12550https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/084ebf7d-ac29-4b99-9a6f-73e4dda25c1a/download3a2d626a5fc62d8d4aff90d2de5bf78bMD5510819/11739oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/117392023-06-20 03:01:21.406http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |