Determinantes ecológicos en la implementación del programa "See Learning" en una fundación educativa del municipio de Tuluá

La siguiente investigación tuvo como objetivo determinar los factores ecológicos en la implementación del programa de Aprendizaje Social, Emocional y Ético (SEE Learning, por sus siglas en inglés) en una Fundación Educativa del municipio de Tuluá-Valle del Cauca, con 19 docentes y directivos de una...

Full description

Autores:
Manzano Hurtado, Carolina
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/10890
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10819/10890
Palabra clave:
Educación - Investigaciones
Instituciones educativas - Colombia
Comunidad educativa
Análisis de datos
Socialización
370 - Educación
Implementación
Factores ecológicos
Programa SEE Learning
Aprendizaje socioemocional
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description La siguiente investigación tuvo como objetivo determinar los factores ecológicos en la implementación del programa de Aprendizaje Social, Emocional y Ético (SEE Learning, por sus siglas en inglés) en una Fundación Educativa del municipio de Tuluá-Valle del Cauca, con 19 docentes y directivos de una Fundación Educativa de la ciudad. La investigación se enmarca desde una perspectiva mixta, de alcance descriptivo, con un diseño explicativo secuencial. Los instrumentos utilizados para la recolección de información fueron entrevistas semiestructuradas, el cuestionario de Sentimiento de Autoeficacia para Docentes y el cuestionario de Calidad de Vida Profesional (PROQOL). Se identificaron cinco factores: (a) Factor relacionado al contexto, (b) factor relacionado al contexto educativo, (c) factor relacionado al apoyo interinstitucional, (d) factor relacionado con el apoyo directivo al programa, (e) factor relacionado con el perfil docente y (f) factor relacionado con las características del programa. Se identificaron factores facilitadores y oportunidades de mejora para próximas implementaciones en otras instituciones educativas.
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spelling Jaramillo Suárez, Ángela María6e5451ab-e27a-4f9a-95b9-b0edd47330da-1Jaramillo Suárez, Angela Maríavirtual::3957-1Manzano Hurtado, Carolina4b48bb06-94b5-423b-a495-3f0ee8e13f00-12023-01-12T21:24:36Z2023-01-12T21:24:36Z2021La siguiente investigación tuvo como objetivo determinar los factores ecológicos en la implementación del programa de Aprendizaje Social, Emocional y Ético (SEE Learning, por sus siglas en inglés) en una Fundación Educativa del municipio de Tuluá-Valle del Cauca, con 19 docentes y directivos de una Fundación Educativa de la ciudad. La investigación se enmarca desde una perspectiva mixta, de alcance descriptivo, con un diseño explicativo secuencial. Los instrumentos utilizados para la recolección de información fueron entrevistas semiestructuradas, el cuestionario de Sentimiento de Autoeficacia para Docentes y el cuestionario de Calidad de Vida Profesional (PROQOL). Se identificaron cinco factores: (a) Factor relacionado al contexto, (b) factor relacionado al contexto educativo, (c) factor relacionado al apoyo interinstitucional, (d) factor relacionado con el apoyo directivo al programa, (e) factor relacionado con el perfil docente y (f) factor relacionado con las características del programa. Se identificaron factores facilitadores y oportunidades de mejora para próximas implementaciones en otras instituciones educativas.The aim of this research study was to determine the ecological factors in the implementation of the Social, Emotional and Ethical Learning Program (SEE Learning) in a school in the city of Tuluá, Valle del Cauca in Colombia. 19 teachers and directors from the school were invited to participate. It was a mixed method research study following a sequential explanatory design. The instruments utilized for data collection included semi-structured interviews, questionnaires such as the Teachers Sense of Efficacy Scale and the Professional Quality of Life questionnaire (PROQOL). Results showed five ecological factors related to the implementation of the program: (a) understanding of the context, (b) understanding of to the educational context, (c) institutional recognition, (d) leadership, (e) teacher attributes and (f) factors related to the characteristics of the program. Opportunities as well as possibilities for improvement are included for future implementation of the program.PregradoSedes::Cali::Facultad de Ciencias Humanas y Sociales::Psicólogo56 páginasapplication/pdfManzano-Hurtado, Carolina. (2021). Determinantes Ecológicos en la implementación del programa SEE Learning en una Institución Educativa del Municipio de Tuluá. [Trabajo de grado profesional].https://hdl.handle.net/10819/10890spaUniversidad de San BuenaventuraCaliSedes::Cali::Facultad de Ciencias Humanas y SocialesCaliSedes::Cali::Facultad de Ciencias Humanas y Sociales::PsicologíaAguilar del Castillo, M. D. C. (2018). La influencia del currículum oculto en la formación de los estudiantes: Experiencia docente en las titulaciones de relaciones laborales y finanzas y contabilidad. Acciones e Investigaciones Sociales, 38, 99-118.Allensworth, E. M., & Hart, H. (2018). How do principals influence student achievement? Chicago, IL: University of Chicago Consortium on School Research.Retrieved from: https://consortium.uchicago.edu/publications/how-do-principals-influence-student-achievementAsmendri, A. (2014). The roles of school principal in the implementation of character education at boarding school. Al-Ta lim Journal, 21(2), 104-111.Brackett, M. A., Rivers, S. E., Reyes, M. R., & Salovey, P. (2012). 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