Estrategias lúdico-pedagógicas para niños con extra edad entre los 10-17 años en entornos rurales de Medellín

Education in Colombia has had critical situations especially in rural areas, because of these circumstances strategies have been built to strengthen education, however not all cases are included, such as children considered to be older than immersed in problems such as work child, displacement or vi...

Full description

Autores:: Orrego Querubín, María Stefanía
Londoño Sepúlveda, Daniela

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

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description	Education in Colombia has had critical situations especially in rural areas, because of these circumstances strategies have been built to strengthen education, however not all cases are included, such as children considered to be older than immersed in problems such as work child, displacement or violence seek refuge in other cities. These children considered to be of extra age present a gap between their age and their academic level, this difference not only brings social problems, such as bullying, but academic problems, such as school failure. For this problem the Ministry of National Education developed the program of acceleration of education, which allows to reunite children with extra age, gives them a year to level up and return to the conventional education system. This program allowed the development of a strategy that improves the learning experience through pedagogical play material. The strategy strengthens the academic process by testing the knowledge of children to acquire a reward through the game
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For this problem the Ministry of National Education developed the program of acceleration of education, which allows to reunite children with extra age, gives them a year to level up and return to the conventional education system. This program allowed the development of a strategy that improves the learning experience through pedagogical play material. The strategy strengthens the academic process by testing the knowledge of children to acquire a reward through the gameLa educación en Colombia ha tenido situaciones críticas especialmente en las zonas rurales, como consecuencia se han construido estrategias que fortalecen la educación, sin embargo, no todos los casos se ven incluidos, como los niños considerados en extra edad que inmersos en problemáticas como el trabajo infantil, el desplazamiento o la violencia buscan refugiarse en otras ciudades. Estos niños considerados en extra edad presentan un desnivel entre su edad y su nivel académico, esta diferencia no sólo trae consigo problemáticas sociales, como el bullying sino también problemáticas académicas, como el fracaso escolar.Para esta problemática el Ministerio de Educación Nacional desarrolló el programa de aceleración de la educación, que permite reunir a los niños con extra edad, les da un año para nivelarse y regresar al sistema de educación convencional. Este programa permitió el desarrollo de una estrategia que mejora la experiencia de aprendizaje por medio de material lúdico pedagógico. La estrategia fortalece el proceso académico poniendo a prueba los conocimientos de los niños para adquirir una recompensa por medio del juego pdf113 páginasRecurso en lineaapplication/pdfLondoño, D. & Orrego, M.S. (2019). Estrategias lúdico-pedagógicas para niños con extra edad entre los 10-17 años en entornos rurales de Medellín. (Trabajo de grado Diseño Industrial). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Artes Integradas, Bellohttp://hdl.handle.net/10819/7407spaArquitectura, Arte y DiseñoDiseño IndustrialMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alcaldía de Medellín. (2011). Diagnóstico del Componente Sociocultural y Simbólico del Plan Ambiental Municipal. Medellín, Colombia: Alcaldía de MedellínAlcaldía de Medellín. (junio de 2011). Plan de desarollo rural sostenible: reconocimiento y valoración de la cultura de Medellín. Medellín, Colombia: Alcaldía de Medellín. Obtenido de https://bit.ly/2JOa7VFAlcaldía de Medellín. (2018). Cifras de educación 2015 -2017. Medellín, Colombia: Centro Administrativo Municipal.Almeida, P. N. (2002). Educación lúdica, técnicas y juegos pedagógicos. Bogotá, Colombia: San Pablo.Alonso, B. (2012). Estilos de aprendizaje. Bilbao: Centro Psicología Bilbao.Ausubel, D. (1978). Psicología educativa, un punto de vista cognositivo. México: TrillasBallesteros, O. P. (2011). La lúdica como estrategia didáctica. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia - Facultad de Ciencias.Beltrán, J., & Bueno, J. (1995). Psicología de la educación. México: Marcombo.Bustamante, S. (2015). Desarrollo lógico matemático, Aprendizajes matemáticos infantiles. Quito. Obtenido de https://bit.ly/2OPrxn1Castillo, P. (2009). Criterios transdiciplinares para el diseño de objetos lúdico-didácticos. Argentina: Universidad de PalermoChambo, A. (2018). Revista digital INESEM. Obtenido de https://bit.ly/2S4FnTvColombia. Congreso de la República. (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994, por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá.Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley 115 de 1994: por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá: Diario Oficial.Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2011). Decreto Nº4807, por el cual se establece las condiciones de aplicación y gratuidad para los estudiantes de educación preescolar, primaria, secundaria y media de las instituciones educativas estatales. Bogotá.Delgado, M. (2014). La educación básica y media en Colombia: retos en equidad y calidad. Bogotá: Fedesarrollo.Departamento Nacional de Planeación. (2014). Departamento Nacional de Planeación. Misión para la Transformación del Campo. Obtenido de https://bit.ly/1VWRpO3Departamento Nacional de Planeación. (2014). Misión para la transformación del campo colombiano. Obtenido de https://bit.ly/1VWRpO3Díaz, F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill.Fernández, C., & Ruiz, E. (2009). El bullying. 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Estrategias lúdico-pedagógicas para niños con extra edad entre los 10-17 años en entornos rurales de Medellín

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