Fomento de las habilidades socioemocionales a partir del uso del libro álbum en los estudiantes de transición
La presente investigación se desarrolla en la Institución Educativa Currulao del municipio de Turbo – Antioquia, cuyo propósito se enmarca en diseñar una secuencia didáctica basada en el libro álbum para el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en estudiantes de transición de la Instit...
- Autores:
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Meneses Melo, Jhon Fredy
Vélez de Luis, Karen Tatiana
Berrio Santacruz, Leydi Amalia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
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Habilidades socioemocionales
Emociones
Libro álbum
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La presente investigación se desarrolla en la Institución Educativa Currulao del municipio de Turbo – Antioquia, cuyo propósito se enmarca en diseñar una secuencia didáctica basada en el libro álbum para el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en estudiantes de transición de la Institución Educativa Currulao del municipio de Turbo- Antioquia. El desarrollo de las habilidades socioemocionales es fundamental para que los estudiantes puedan reconocer y manejar de manera positiva tanto sus propias emociones como las de los demás, en este sentido, la promoción de estas habilidades desde la primera infancia es una responsabilidad de vital importancia de las escuelas, lo que implica que los docentes deben diseñar e implementar diversas herramientas para educar a los niños de manera efectiva. El estudio se llevó a cabo con un enfoque cualitativo, orientado a partir del paradigma socio- crítico, la población objeto de estudio fueron los 26 estudiantes de transición y la recolección de la información se hizo por medio de tres observaciones de clase, de modo que permitiera recolectar datos para identificar las habilidades socioemocionales y, de este modo, proponer los libro álbum para el diseño de la secuencia didáctica. Se pudo concluir que el libro álbum es una estrategia que permite fortalecer la regulación emocional, la resolución de conflictos, la empatía, la colaboración y el autoconocimiento, se contribuirá al desarrollo integral de los estudiantes, mejorando no solo su bienestar personal, sino también la convivencia y el ambiente educativo en general. |
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Arroyo, N. (2019). El desarrollo de habilidades socioemocionales como alternativa para la interacción social. [Tesis de maestría]. Universidad Tecnológica Nacional. Aucasi, G. (2022). Estrategias para el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de la Institución Educativa de Santillana. Horizonte de la Ciencia, 12(22), 83-91. Barrios, H., & Gutiérrez, C. (2020). Neurociencias, emociones y educación superior: una revisión descriptiva. Estudios y Pedagogía (1), 363-382. https://www.scielo.cl/pdf/estped/v46n1/0718-0705-estped-46-01-363.pdf Bermúdez, E. (2022). El libro álbum como estrategia pedagógica para fomentar la recreación de textos literarios en educación elemental. [Tesis de maestría]. Universidad Tecnológica Indoamérica. Chavarría, L. (2020). Desarrollo de habilidades socioemocionales a través de estrategias didácticas con enfoque humanista, para favorecer la convivencia en alumnos de 2º año de preescolar. 2020: Desarrollo humano, educación y emociones. Clemente, M., & Químy, S. (2023). Desarrollo de las habilidades socioemocionales en el aprendizaje de los estudiantes de segundo año de básica. La Libertad - Ecuador: Tesis de maestría - Universidad Estatal Península de Santa Elena. Corzo, Y. (2020). Fortalecimiento de las habilidades sociales en los niños de transición a través de una propuesta pedagógica en una institución pública de la ciudad de Bucaramanga. [Tesis de maestría]. Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB. Flores, E. (2011). La inteligencia emocional en educación primaria. Autodidacta, 2(5), 118- 123. Garzón, J., Medrano, C., & Oviedo, B. (2020). Libro álbum como herramienta pedagógica para favorecer el desarrollo del componente pragmático del lenguaje en el nivel preescolar. [Tesis de maestría]. Universidad Cooperativa de Colombia. González, J., Jiménez, L., & Rojas, M. (2020). El libro álbum como estrategia didáctica para desarrollar la inteligencia emocional. Universidad Agustiniana, 1-41. Ministerio de Educación Nacional. (2017). Educación emocional, clave en la creación de vínculos profundos en la escuela de vínculos profundos en la escuela. Colombia Potencia de Vida. Pedraza, M., & Soto, Y. (2021). Desarrollo de habilidades socioemocionales para la prevención de conductas de riesgo en adolescentes. [Tesis de maestría]. Universidad de la Costa. Pérez, N. y Castejón, J. L. (2006). Relaciones entre la inteligencia emocional y el cociente intelectual con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Motivación y Emoción, 9(22), 1-27. R Quiroga, C., Sierra, M., & Tocancipá, O. (2023). Propuesta de estrategias psicoeducativas en habilidades socioemocionales para mejorar el rendimiento académico de estudiantes en tres instituciones educativas oficiales de Bogotá. [Tesis de maestría]. Universidad Libre. Rodríguez, K., Kamargo, Z., & Uribe, G. (2022). La lectura del libro álbum como mediación hacia el desarrollo socioemocional. Folios, 169-183. Sepúlveda, H. (2016). Animación a la lectura en niños de preescolar y la interacción con sus familias a través del uso del libro álbum. [Tesis de maestría]. Universidad Nacional de Colombia. Téllez, M. (2021). El desarrollo de la inteligencia emocional como estrategia para manejar los conflictos en el aula de clases. [Tesis de maestría]. Corporación Universitaria Minuto de Dios. Valderrama, L. (2017). “Literactuar” con el libro álbum: Una propuesta para la formación de lectores en ciclo uno. [Tesis de maestría]. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Valle, A. (2018). Educación de las Emociones. Educación, 7(14), 169-198. Archer, A., & Hughes, C. (2011). Explicit instruction: Effective and efficient teaching. Guilford Press. Bettelheim, B. (1977). The uses of enchantment: The meaning and importance of fairy tales. Vintage Books. Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7-74. https://doi.org/10.1080/0969595980050102 Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press. Leontiev, A. N. (1978). Activity, consciousness, and personality. Prentice Hall. Piaget, J. (1954). The construction of reality in the child. Basic Books. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. Llenas, A. (2012). El monstruo de colores. Editorial Flamboyant. McBratney, S. (1994). Adivina cuánto te quiero. Editorial Kókinos. Banks, K. (2014). El pájaro, el mono y la serpiente en la selva. Editorial SM. Oram, H. (1989). Fernando furioso. Ediciones Ekaré Barton, B. (2006). La gallinita roja. Editorial Juventud. |
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El desarrollo de las habilidades socioemocionales es fundamental para que los estudiantes puedan reconocer y manejar de manera positiva tanto sus propias emociones como las de los demás, en este sentido, la promoción de estas habilidades desde la primera infancia es una responsabilidad de vital importancia de las escuelas, lo que implica que los docentes deben diseñar e implementar diversas herramientas para educar a los niños de manera efectiva. El estudio se llevó a cabo con un enfoque cualitativo, orientado a partir del paradigma socio- crítico, la población objeto de estudio fueron los 26 estudiantes de transición y la recolección de la información se hizo por medio de tres observaciones de clase, de modo que permitiera recolectar datos para identificar las habilidades socioemocionales y, de este modo, proponer los libro álbum para el diseño de la secuencia didáctica. Se pudo concluir que el libro álbum es una estrategia que permite fortalecer la regulación emocional, la resolución de conflictos, la empatía, la colaboración y el autoconocimiento, se contribuirá al desarrollo integral de los estudiantes, mejorando no solo su bienestar personal, sino también la convivencia y el ambiente educativo en general.This research was conducted at the Currulao Educational Institution in the municipality of Turbo, Antioquia, with the purpose of designing a didactic sequence based on picture books to strengthen socioemotional skills in transition-grade students at the Currulao Educational Institution in Turbo, Antioquia. The development of socioemotional skills is essential for students to recognize and positively manage their own emotions as well as those of others. In this sense, promoting these skills from early childhood is a vital responsibility for schools, which means that teachers must design and implement various tools to educate children effectively. The study was carried out with a qualitative approach, guided by the socio-critical paradigm. The target population consisted of 26 transition-grade students, and the data collection was done through three classroom observations, which allowed for the gathering of information to identify socioemotional skills and, based on this, propose picture books for the design of the didactic sequence. The conclusion drawn was that the picture book is a strategy that strengthens emotional regulation, conflict resolution, empathy, collaboration, and self-awareness. It contributes to the students' overall development, enhancing not only their personal well-being but also improving coexistence and the general educational environment.MaestríaMagíster en Ciencias de la EducaciónSedes::Bogotá129 páginasapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10819/23559spaBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Ciencias de la EducaciónArroyo, N. (2019). El desarrollo de habilidades socioemocionales como alternativa para la interacción social. [Tesis de maestría]. Universidad Tecnológica Nacional.Aucasi, G. (2022). Estrategias para el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de la Institución Educativa de Santillana. Horizonte de la Ciencia, 12(22), 83-91.Barrios, H., & Gutiérrez, C. (2020). Neurociencias, emociones y educación superior: una revisión descriptiva. Estudios y Pedagogía (1), 363-382. https://www.scielo.cl/pdf/estped/v46n1/0718-0705-estped-46-01-363.pdfBermúdez, E. (2022). El libro álbum como estrategia pedagógica para fomentar la recreación de textos literarios en educación elemental. [Tesis de maestría]. Universidad Tecnológica Indoamérica.Chavarría, L. (2020). Desarrollo de habilidades socioemocionales a través de estrategias didácticas con enfoque humanista, para favorecer la convivencia en alumnos de 2º año de preescolar. 2020: Desarrollo humano, educación y emociones.Clemente, M., & Químy, S. (2023). Desarrollo de las habilidades socioemocionales en el aprendizaje de los estudiantes de segundo año de básica. La Libertad - Ecuador: Tesis de maestría - Universidad Estatal Península de Santa Elena.Corzo, Y. (2020). Fortalecimiento de las habilidades sociales en los niños de transición a través de una propuesta pedagógica en una institución pública de la ciudad de Bucaramanga. [Tesis de maestría]. Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB.Flores, E. (2011). La inteligencia emocional en educación primaria. Autodidacta, 2(5), 118- 123.Garzón, J., Medrano, C., & Oviedo, B. (2020). Libro álbum como herramienta pedagógica para favorecer el desarrollo del componente pragmático del lenguaje en el nivel preescolar. [Tesis de maestría]. Universidad Cooperativa de Colombia.González, J., Jiménez, L., & Rojas, M. (2020). El libro álbum como estrategia didáctica para desarrollar la inteligencia emocional. Universidad Agustiniana, 1-41.Ministerio de Educación Nacional. (2017). Educación emocional, clave en la creación de vínculos profundos en la escuela de vínculos profundos en la escuela. Colombia Potencia de Vida.Pedraza, M., & Soto, Y. (2021). Desarrollo de habilidades socioemocionales para la prevención de conductas de riesgo en adolescentes. [Tesis de maestría]. Universidad de la Costa.Pérez, N. y Castejón, J. L. (2006). Relaciones entre la inteligencia emocional y el cociente intelectual con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Motivación y Emoción, 9(22), 1-27. RQuiroga, C., Sierra, M., & Tocancipá, O. (2023). Propuesta de estrategias psicoeducativas en habilidades socioemocionales para mejorar el rendimiento académico de estudiantes en tres instituciones educativas oficiales de Bogotá. [Tesis de maestría]. Universidad Libre.Rodríguez, K., Kamargo, Z., & Uribe, G. (2022). La lectura del libro álbum como mediación hacia el desarrollo socioemocional. Folios, 169-183.Sepúlveda, H. (2016). Animación a la lectura en niños de preescolar y la interacción con sus familias a través del uso del libro álbum. [Tesis de maestría]. Universidad Nacional de Colombia.Téllez, M. (2021). El desarrollo de la inteligencia emocional como estrategia para manejar los conflictos en el aula de clases. [Tesis de maestría]. Corporación Universitaria Minuto de Dios.Valderrama, L. (2017). “Literactuar” con el libro álbum: Una propuesta para la formación de lectores en ciclo uno. [Tesis de maestría]. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Valle, A. (2018). Educación de las Emociones. Educación, 7(14), 169-198.Archer, A., & Hughes, C. (2011). Explicit instruction: Effective and efficient teaching. Guilford Press.Bettelheim, B. (1977). The uses of enchantment: The meaning and importance of fairy tales. Vintage Books.Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7-74. https://doi.org/10.1080/0969595980050102Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.Leontiev, A. N. (1978). Activity, consciousness, and personality. Prentice Hall.Piaget, J. (1954). The construction of reality in the child. Basic Books.Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.Llenas, A. (2012). El monstruo de colores. Editorial Flamboyant.McBratney, S. (1994). Adivina cuánto te quiero. Editorial Kókinos.Banks, K. (2014). El pájaro, el mono y la serpiente en la selva. Editorial SM.Oram, H. (1989). Fernando furioso. Ediciones EkaréBarton, B. (2006). La gallinita roja. Editorial Juventud.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónHabilidades socioemocionalesEmocionesLibro álbumRegulación emocionalFomento de las habilidades socioemocionales a partir del uso del libro álbum en los estudiantes de transiciónTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioncomunidad científica y 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