Las prácticas evaluativas de los docentes del programa a distancia Tecnología en Regencia de Farmacia
En este documento se parte del reconocimiento de la Universidad como objeto de diversas miradas y estudios, dada su constante transformación que la hace un elemento dinamizador de la cultura y de la sociedad en las condiciones que los tiempos actuales reclaman. Es así como los actores inmersos en...
- Autores:
-
Cifuentes Medina, José Eriberto
Camargo Silva, Aura Lucía
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/28871
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/28871
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- Palabra clave:
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En este documento se parte del reconocimiento de la Universidad como objeto de diversas miradas y estudios, dada su constante transformación que la hace un elemento dinamizador de la cultura y de la sociedad en las condiciones que los tiempos actuales reclaman. Es así como los actores inmersos en el proceso educativo se constituyen en agentes activos de la práctica educativa, en el acto de la enseñanza y del aprendizaje comprometidos. El artículo se centra en un programa de carácter tecnológico en la modalidad de educación a distancia con apoyo de la virtualidad y se intenta desentrañar el papel de la evaluación como un elemento nodal en el entramado de la vida escolar, ya que por medio de ella se estima y juzga el valor de lo que se hace en la educación y lo que hace el docente y el estudiante en particular; es decir, lo que enseñó el maestro y lo que aprendió el estudiante. Lejos de pensar que las reglamentaciones no sean necesarias, se cree que el cambio fundamental de las prácticas evaluativas de la Universidad debe estar sustentado en un conocimiento de las mismas, que permitan determinar su papel en el desarrollo universitario, para comprender los diferentes conflictos que ellas producen, para hacer un análisis de sus concepciones, sentido y sobre todo significado, de sus contenidos y de las funciones que ellas cumplen en el ámbito del proceso educativo, con el propósito de sistematizar esfuerzos e institucionalizar mecanismos en pro de su desarrollo académico. |
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El artículo se centra en un programa de carácter tecnológico en la modalidad de educación a distancia con apoyo de la virtualidad y se intenta desentrañar el papel de la evaluación como un elemento nodal en el entramado de la vida escolar, ya que por medio de ella se estima y juzga el valor de lo que se hace en la educación y lo que hace el docente y el estudiante en particular; es decir, lo que enseñó el maestro y lo que aprendió el estudiante. Lejos de pensar que las reglamentaciones no sean necesarias, se cree que el cambio fundamental de las prácticas evaluativas de la Universidad debe estar sustentado en un conocimiento de las mismas, que permitan determinar su papel en el desarrollo universitario, para comprender los diferentes conflictos que ellas producen, para hacer un análisis de sus concepciones, sentido y sobre todo significado, de sus contenidos y de las funciones que ellas cumplen en el ámbito del proceso educativo, con el propósito de sistematizar esfuerzos e institucionalizar mecanismos en pro de su desarrollo académico. application/pdf10.21500/01212753.17030121-2753https://hdl.handle.net/10819/28871https://doi.org/10.21500/01212753.1703spaUniversidad San Buenaventura - USB (Colombia)https://revistas.usb.edu.co/index.php/Itinerario/article/download/1703/147997653129Itinerario EducativoBasave, F. (2007). Educación a distancia en el nivel superior. 1a ed. México: Editorial Trillas.Cajiao, F. (2.009). Pertinencia y Evaluación, dos claves para mejorar la calidad. En Memorias II Foros y experiencias significativas 2.009, Tunja, Octubre de 2.009. Secretaria de Educación de Boyacá.Capacho, P. J. R. (2011). Evaluación del aprendizaje en espacios virtuales – TIC. 1a ed. Barranquilla – Bogotá Colombia: Editorial Universidad del Norte. Ecoe.Castillo, S. M (2004), Guía para la formulación de proyectos de investigación. 1a ed. Bogotá: Editorial Magisterio.Corrales, M. I. (2008). Metodología de la formación abierta y a distancia. 1a ed. Balderas México: Editorial Limusa, S. A.Cerda, G. H. (2000). La evaluación como experiencia total. Logros- objetivos-procesos, competencias y desempeños. 1a ed. Bogotá: Editorial Magisterio.De la Torre, Z. F. (2009). 12 Lecciones de pedagogía, educación y didáctica. 1a ed. México: Editorial Alfaomega.De Tezanos, A. (1998). Una etnografía de la etnografía. Aproximaciones metodológicas para la enseñanza del enfoque cualitativo – interpretativo para la investigación social. Ediciones Antropos. Bogotá – Colombia.Frola, P. (2010). Competencias docentes para la evaluación. 1a ed. México: Trillas.Hernández, S. R. et al (2010). Metodología de la investigación. 5a ed. Colombia: Editorial McGraw Hill.López, F. B. S. et al (2001) Evaluación del aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos. 1a ed. México: Editorial Trillas.Lerma, H. (2009). Metodología de la investigación: Propuesta, anteproyecto y proyecto. 4a ed. Bogotá: Ecoe Ediciones.Ley 30 de 29 de Diciembre de 1992. Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. 1a ed. Bogotá D. C. Colombia: Ediciones Momo.Lozano, R. A. (2005). El éxito en la enseñanza. 1a ed. México: Editorial Trillas.Moreno, H. (2003). Técnicas de evaluación. 1a ed. Bogotá: Editorial Magisterio.Morales, G. et al (1999). Se tú mismo, aprende a ser persona. Trabajo de grado para la especialización en docencia universitaria, Bogotá: Universidad Militar.Münch, L. et al (2009). Métodos y técnicas de investigación. 4a ed. México: Editorial Trillas.Niño, R. V. M. (2011). Metodología de la investigación. 1a ed. Bogotá: Ediciones U.Osorio, V. M. (1999). Las practicas evaluativas. Una reflexión necesaria en el contexto de la educación superior. En Investigación Bolivariana, Revista del Instituto de investigaciones de la Corporación Educativa Mayor del Desarrollo Simón Bolívar Barranquilla, 2, 149 – 154.Ortiz, F. J. V. et al. (s.f.). Políticas y experiencias de evaluación en la Educación Superior en Colombia 1a ed. Observatorio Nacional de Políticas en Evaluación Educativa. Impreso en Colombia.Ortiz, F. G. et al (2010). Metodología de la investigación: el proceso y sus técnicas. 1a ed. México: Editorial Trillas.Rincón, E. (2.010). La evaluación y la evaluación por competencias. Seminario Permanente de pedagogía. 1a ed. 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México: Editorial Trillas.Itinerario Educativo - 2015info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/https://revistas.usb.edu.co/index.php/Itinerario/article/view/1703Prácticas evaluativasdocentesmodalidad a distancia (Tesauro Unesco)Las prácticas evaluativas de los docentes del programa a distancia Tecnología en Regencia de FarmaciaLas prácticas evaluativas de los docentes del programa a distancia Tecnología en Regencia de FarmaciaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationOREORE.xmltext/xml2661https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/db4f2665-84ab-43b4-8747-3bd7c6eba504/downloaddc35aae3ce34a2d9b4ebde48d4fc0ce2MD5110819/28871oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/288712025-08-22 09:14:05.124https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.com |