Autoconcepto asociado al rendimiento académico en una muestra de estudiantes de una institución educativa pública del corregimiento del Guamo Bolívar
La presente investigación aborda la relación entre Autoconcepto asociado al Rendimiento Académico en muestra de estudiantes de una Institución Educativa Pública del Corregimiento del Guamo Bolívar. La metodología presente es una investigación cuantitativa de alcance correlacional con un diseño inves...
- Autores:
-
Panesso Duran, Darcy Marcela
Sánchez Cabrales, Yineth
Cañavera de la Rosa, Jesús David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/24275
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/24275
- Palabra clave:
- 150 - Psicología
Tesis - psicología
Autoconcepto
Rendimiento académico
Autoconcepto - aspectos psicológicos
Autoconcepto
Rendimiento académico
Autoconcepto académico
Autoconcepto físico
Autoconcepto familiar
Autoconcepto social
Autoconcepto emocional
Self concept
Academic performance
Academic self concept
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Self concept Academic performance Academic self concept Physical selfconcept Emotional self-concept Family self concept Social self-concept |
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La presente investigación aborda la relación entre Autoconcepto asociado al Rendimiento Académico en muestra de estudiantes de una Institución Educativa Pública del Corregimiento del Guamo Bolívar. La metodología presente es una investigación cuantitativa de alcance correlacional con un diseño investigativo no experimental transversal. Por otro lado, La población estuvo integrada por adolescentes entre las edades de 13 a 17 años estudiantes del grado decimo y once de secundaria. Así mismo, la muestra estuvo conformada por 56 estudiantes de la institución antes mencionada, a los cuales se le aplicó el instrumento AF-5 que mide el autoconcepto en cinco subdimensiones: académico, social, emocional, familiar, fisico. Por otra parte, los datos de rendimiento académico se obtuvieron de fuente secundaria; registro de notas del primer periodo académico que suministro el centro educativo. Ahora bien, dentro de los resultados se encontró que, los estudiantes de la muestra evaluada presentaron niveles altos de autoconcepto en sus cincos subdimensiones y otro porcentaje similar presentaron niveles bajos. A su vez, los educandos presentaron niveles de rendimiento academico altos y superiores. De igual manera, se encontro que existe una correlación estadisticamente significativa positiva entre autoconcepto académico y rendimiento académico. De lo anterior se infiere que, si el autoconcepto académico aumenta, incrementa el rendimiento académico. Finalmente, se evidencian los resultados donde no existe correlación en las variables antes mencionadas. |
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Panesso Duran, D., Sánchez Cabrales, Y., & Cañavera de la Rosa, J. D. (2024). Autoconcepto asociado al rendimiento académico en una muestra de estudiantes de una Institución educativa pública del corregimiento del Guamo Bolívar [Trabajo de grado de Psicología]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena, Colombia. |
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Orozco Miranda, Sanddy LlorainePanesso Duran, Darcy MarcelaSánchez Cabrales, YinethCañavera de la Rosa, Jesús DavidCastillo Villar, Vanessa IsabelRondon Rodríguez, Henry GiovanniGrupo de Investigación en Psicología (GIPSI) (Cartagena)2025-04-07T22:44:54Z2025-04-07T22:44:54Z2024La presente investigación aborda la relación entre Autoconcepto asociado al Rendimiento Académico en muestra de estudiantes de una Institución Educativa Pública del Corregimiento del Guamo Bolívar. La metodología presente es una investigación cuantitativa de alcance correlacional con un diseño investigativo no experimental transversal. Por otro lado, La población estuvo integrada por adolescentes entre las edades de 13 a 17 años estudiantes del grado decimo y once de secundaria. Así mismo, la muestra estuvo conformada por 56 estudiantes de la institución antes mencionada, a los cuales se le aplicó el instrumento AF-5 que mide el autoconcepto en cinco subdimensiones: académico, social, emocional, familiar, fisico. Por otra parte, los datos de rendimiento académico se obtuvieron de fuente secundaria; registro de notas del primer periodo académico que suministro el centro educativo. Ahora bien, dentro de los resultados se encontró que, los estudiantes de la muestra evaluada presentaron niveles altos de autoconcepto en sus cincos subdimensiones y otro porcentaje similar presentaron niveles bajos. A su vez, los educandos presentaron niveles de rendimiento academico altos y superiores. De igual manera, se encontro que existe una correlación estadisticamente significativa positiva entre autoconcepto académico y rendimiento académico. De lo anterior se infiere que, si el autoconcepto académico aumenta, incrementa el rendimiento académico. Finalmente, se evidencian los resultados donde no existe correlación en las variables antes mencionadas.This research addresses the relationship between Self-concept associated with Academic Performance in a sample of students from a Public Educational Institution in the Corregimiento del Guamo Bolívar. The present methodology is a quantitative research of correlational scope with a non-experimental transversal research design. On the other hand, the population was made up of adolescents between the ages of 13 to 17 years old, students in the tenth and eleventh grade of secondary school. Likewise, the sample was made up of 56 students from the aforementioned institution, to whom the AF-5 instrument was applied, which measures self-concept in five subdimensions: academic, social, emotional, family, and physical. On the other hand, the academic performance data was obtained from a secondary source; a record of grades from the first academic period provided by the educational center. Now, within the results it was found that the students in the sample evaluated presented high levels of self-concept in its five subdimensions and another similar percentage presented low levels. In turn, the students presented high and superior levels of academic performance. Similarly, it was found that there is a statistically significant positive correlation between academic self-concept and academic performance. From the above it can be inferred that if academic self-concept increases, academic performance increases. Finally, the results where there is no correlation in the aforementioned variables are evident.PregradoPsicólogoSedes::Cartagena::Línea de investigación desarrollo humano y contextos educativos95 páginasapplication/pdfPanesso Duran, D., Sánchez Cabrales, Y., & Cañavera de la Rosa, J. D. (2024). Autoconcepto asociado al rendimiento académico en una muestra de estudiantes de una Institución educativa pública del corregimiento del Guamo Bolívar [Trabajo de grado de Psicología]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena, Colombia.https://hdl.handle.net/10819/24275spaUniversidad de San Buenaventura - CartagenaCartagenaFacultad de Ciencias Humanas y SocialesCartagenaPsicologíaEdel Navarro, R. (Ed.). (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo (Vols. 1, núm. 2). REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eticacia y Cambic en Educacion. https://www.redalyc.org/pdf/551/55110208.pdtPalacios, e. g. (2009). el autoconcepto personal: estructura interna, medida y variabilidad programa de doctorado: psico didactica.Correal, q., Judith, n., Ruiz, r., & Dania, l. 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