Posibilidad Lógico-epistemológica del Modus Tollendo Tollens en la Investigación en las Ciencias de la Educación

La propuesta de Karl Raimund Popper (1902-1994), para establecer una solución al problema de la inducción en ciencia a través de la falsación (uso del Modus Tollendo Tollens), presenta una serie de inconvenientes metodológicos, epistemológicos y algunos históricos, para ser aceptada como posibilidad procedimental, para la investigación en las Ciencias Humanas y Sociales y en especial en las Ciencias de la Educación. Este ensayo presenta los argumentos que sustentan esa tesis.

• Autores: Ochoa, Luis Francisco; Bastidas, Astrid
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad de San Buenaventura
• Repositorio: Repositorio USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/28781
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10819/28781; https://doi.org/10.21500/01212753.1395
• Palabra clave: Philosophy of logic; Philosophy of Science; Modus Tollens; falsifiability; refutability; Humanities and Social Sciences; Science Education.; Filosofía de la lógica; Filosofía de la Ciencia; Modus Tollendo Tollens; falsacionismo; Ciencias Humanas y Sociales; Ciencias de la Educación.
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• License: Itinerario Educativo - 2015