Un análisis de las orientaciones pedagógicas para la atención a las necesidades educativas especiales y su implementación en la educación infantil en el marco de la educación inclusiva

The present investigative exercise shows what is the knowledge and application of the technical, administrative and pedagogical orientations in two educational institutions of the city of Medellin, to address disability in the framework of inclusive education, raised by the Ministry of National Educ...

Full description

Autores:
Ángel Noreña, Jaqueline
Duarte Saldarriaga, María Estefanía
Taborda Mejía, Daniela Isabel
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/7262
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10819/7262
Palabra clave:
Orientaciones Pedagógicas
Educación Infantil
Educación Inclusiva
Necesidades Educativas Especiales
Discapacidad
Infantile Education
Pedagogical Instructions
Special Educational Need
Inclusive Education
Schools
Disability
Educación de niños
Inclusions
Educación especial
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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description The present investigative exercise shows what is the knowledge and application of the technical, administrative and pedagogical orientations in two educational institutions of the city of Medellin, to address disability in the framework of inclusive education, raised by the Ministry of National Education in 2017. Specifically, the research seeks to know these are currently being addressed in early childhood education and how they influence the practices of teaching in classrooms, in which there is the presence of boys and girls with Special Educational Needs. On the other hand, the participants make clear what is the incidence of this document in their institutions and beyond in their professional practices, which yield results that show partial and/or total ignorance of this; based on a qualitative methodology, where questionnaires and structured observations are used as tools to collect information
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On the other hand, the participants make clear what is the incidence of this document in their institutions and beyond in their professional practices, which yield results that show partial and/or total ignorance of this; based on a qualitative methodology, where questionnaires and structured observations are used as tools to collect informationEl presente ejercicio investigativo muestra que conocimiento y aplicación de las orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas existe en dos instituciones educativas de la ciudad de Medellín, para abordar la discapacidad en el marco de la educación inclusiva, planteadas por el Ministerio de Educación Nacional en el año 2017. Específicamente, la investigación busca conocer como están siendo abordadas estas en la actualidad dentro de la educación infantil y cómo influyen en las prácticas de enseñanza aprendizaje en las aulas de clase, en las cuales se cuenta con la presencia de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales. Por otro lado, los participantes dejan claro cuál es la incidencia de este documento en sus instituciones y más allá en sus prácticas profesionales, las cuales arrojan resultados que evidencian el desconocimiento parcial y/o total de este; basados en una metodología cualitativa, donde se utiliza cuestionarios y observaciones estructuradas como herramientas de recolección de informaciónpdf65 páginasRecurso en lineaapplication/pdfÁngel, J., Duarte, E., & Taborda, D. (2019). Un análisis de las orientaciones pedagógicas para la atención a las necesidades educativas especiales y su implementación en la educación infantil en el marco de la educación inclusiva. (Trabajo de grado Licenciatura en Educación Preescolar). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín.http://hdl.handle.net/10819/7262spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Educación PreescolarMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Angenscheidt, L., & Navarrete, I. (2017). Actitudes de los docentes acerca de la educación inclusiva. Ciencias Psicológicas, 11(2), 233-243.Arias, L., Bedoya, K., Benítez, P., Carmona, L., Castaño, J., Castro, L., . . . L. (2007). Formación docente: una propuesta para promover prácticas pedagógicas inclusivas. Revista Educación y Pedagogía, 19(47), 153-162.Barrero, A. (2016). Lo visible e invisible de la diversidad en la educación infantil. Infancias Imágenes, 15(2), 262-270.Campos, G., & Lule, N. (2012). La observación, un método para el estudio de la realidad. Xihmai, 7(13), 45-60.Campoy, T., & Gomes, E. (2009). Técnicas e instrumentos cualitativos de recogida de datos. EOS.Canales, M. (2006). Metodologías de investigación social; introduccion a los oficios. Santiago de Chile: LOM.Castro, J., Hernández, O., & Galbarro, M. (2016). Didáctica de la educación infantil. España: Síntesis, S.A.Cavalcante, J., Sartoreto, S., & Mosca, C. (2015). Formación de profesores en la perspectiva de la educación inclusiva en Brasil. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(64), 95- 122.Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2009). Decreto 366 de 2009. Por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva. Bogotá: Diario Oficial.Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. Bogotá: Diario Oficial.Colombia. Asamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Politica de Colombia. Bogota: Diario Oficial.Colombia. Congreso de la Republica. (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994, por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá: Diario Oficial.Colombia. Congreso de la República. (1997). Ley 361 de 1997, Por la cual se establecen mecanismos de integración social de la personas con limitación y se dictan otras disposiciones. Bogotá: Diario OficialColombia. Congreso de la República. (2007). Ley 1145 10 de julio del 2007. Por medio de la cual se organiaza el sistema nacional de discapacidad y se dictan otras disposiciones. Bogotá: Diario Oficial.Colombia. Constitución Política. (1991). 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La inclusión educativa en la Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos sede alto de las flores una estrategia frene a la gestión y el currículo . (Tesis pregrado). Universidad de San Buenaventura, Facultad de Educación, Medellín.Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación (Quinta ed.). México D.F.: Mc Graw Hill Educación.Melo, A. (2012). Inclusión: desde una mirada reflexiva a través de la revisión de diferentes documentos con hechos de siglos pasados y actuales en la sociedad colombiana. (Tesis Pregrado). Universidad de San Buenaventura, Facultad de Educación, Cali.Ministerio de Educación y Ciencia España. (1994). Declaración de Salamanca y marco de acción. Salamanca: UNESCO.Universidad de San Buenaventura - MedellínBiblioteca Medellín (Campus) CD-5114tBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraOrientaciones PedagógicasEducación InfantilEducación InclusivaNecesidades Educativas EspecialesDiscapacidadInfantile EducationPedagogical InstructionsSpecial Educational NeedInclusive EducationSchoolsDisabilityEducación de niñosInclusionsEducación especialLicenciado en Educación PreescolarUn análisis de las orientaciones pedagógicas para la atención a las necesidades educativas especiales y su implementación en la educación infantil en el marco de la educación inclusivaTrabajo de grado - PregradoTrabajo de Gradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPublicationORIGINALAnalisis_Orientaciones_Pedagogicas_Angel_2019.pdfAnalisis_Orientaciones_Pedagogicas_Angel_2019.pdfapplication/pdf920527https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/ecee1574-46ad-48bd-8b9d-5b92c1678966/downloada0fcea0e9af9e53f1f22ed8fc3d1ae14MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/a1e356cd-fa0b-4bed-8500-e0a3c25a29a4/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD52TEXTAnalisis_Orientaciones_Pedagogicas_Angel_2019.pdf.txtAnalisis_Orientaciones_Pedagogicas_Angel_2019.pdf.txtExtracted texttext/plain135735https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/10db28d6-7a90-4684-8117-cec0e691246f/downloadfbe1e8b89130e25c6b94a877776be94eMD53THUMBNAILAnalisis_Orientaciones_Pedagogicas_Angel_2019.pdf.jpgAnalisis_Orientaciones_Pedagogicas_Angel_2019.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7777https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/a463e406-07cd-43ae-ba9e-928fd4d5acab/download3f67a70bdf747bd4f49e5ff992661abfMD5410819/7262oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/72622023-02-23 12:18:26.428http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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