Influencia de las narrativas familiares, en la dimensión personal social de los niños y niñas de transición 1 de la Institución Educativa Eduardo Santos

This research was carried out in the educational institution Eduardo Santos, located in the city of Medellín. With the objective of analyzing the way in which family narratives favor the development of the personal social dimension in children of Transition1. According to what they found, it could b...

Full description

Autores:: Ramírez Pulgarín, Stefani

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	This research was carried out in the educational institution Eduardo Santos, located in the city of Medellín. With the objective of analyzing the way in which family narratives favor the development of the personal social dimension in children of Transition1. According to what they found, it could be affirmed that the narrative families given in the group investigated where effected by the everyday, so it should and should not be acceptable in relation to the social behavior of the child, and, from the questions from the questions they possess themselves. That is, little family narratives are given that favor creativity, imagination, enjoyment by the fantasy of created worlds, knowledge and especially little recognition of important events in the family and the life of the child, consideration Of their own feelings and emotions as a single subject. Likewise, children who enjoy reading stories more frequently, watching television programs and receiving answers to their questions with their family, show greater interest and skills for group work, and are more open to express their opinions And feelings in public. All the findings seem to confirm that family narratives definitely favor the development of the personal social dimension of each child
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That is, little family narratives are given that favor creativity, imagination, enjoyment by the fantasy of created worlds, knowledge and especially little recognition of important events in the family and the life of the child, consideration Of their own feelings and emotions as a single subject. Likewise, children who enjoy reading stories more frequently, watching television programs and receiving answers to their questions with their family, show greater interest and skills for group work, and are more open to express their opinions And feelings in public. All the findings seem to confirm that family narratives definitely favor the development of the personal social dimension of each childEsta investigación fue realizada en la institución educativa Eduardo Santos, ubicada en la comuna 13 de la ciudad de Medellín, con el objetivo de analizar la manera en que las narrativas familiares favorecen el desarrollo de la dimensión personal social en los niños y niñas de Transición1. El proceso investigativo se desarrolló de acuerdo al paradigma cualitativo de tipo explicativo. Según lo encontrado, se podría afirmar que las narrativas familiares dadas en el grupo investigado, están permeadas por lo cotidiano, por lo que debe y no debe ser aceptable en relación a la conducta social del niño o la niña, y desde los interrogantes que ellos y ellas mismas plantean. Es decir que poco se dan narrativas familiares que favorecen la creatividad, la imaginación, el disfrute por la fantasía de mundos creados, el conocimiento y, especialmente, poco se da el reconocimiento de sucesos importantes en la familia y la vida del niño, la consideración de sus propios sentimientos y emociones como sujeto único. Así mismo, los niños y niñas que disfrutan con más frecuencia la lectura de cuentos, el ver programas televisivos y recibir respuestas a sus interrogantes con su familia, demuestran mayor interés y habilidades para el trabajo en grupo, y son más abiertos para expresar sus opiniones y sentimientos en público. Todos los hallazgos parecen confirmar que definitivamente las narrativas familiares favorecen el desarrollo de la dimensión personal social de cada niño y niñapdf49 páginasRecurso en lineaapplication/pdfRamírez (2017). Influencia de las narrativas familiares, en la dimensión personal social de los niños y niñas de transición 1 de la Institución Educativa Eduardo Santos. (Trabajo de grado Licenciatura en Educación Preescolar). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellínhttp://hdl.handle.net/10819/5599spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Educación PreescolarMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aguirre De Ramírez, R. (2012). Pensamiento narrativo y educación. Educere, 16(53), 83-92. Obtenido de https://goo.gl/QPo6XcAsociación de Colegios Jesuitas de Colombia [ACODESI]. (Abril de 2003). La formación integral y sus dimensiones. Obtenido de https://goo.gl/C5824kColombia.Consejo Nacional de Política económica y social. (2007). Documento Conpes Social 109. Politica Nacional de Primera Infancia, Colombia por la primera infancia. Bogotá: Diario Oficial.Colombia.Ministerio de Eduacación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares de Educación Preescolar. Bogotá: Diario Oficial.Colombia.Ministerio de Educación Nacional. (2014). Doc. Número 20 Sentido de la educación inicial. Bogotá, Colombia: Diario oficial.Colombia.Secretaría De Educación Distrital. (2013). Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito de Bogotá. Bogotá: Diario Oficial.Estupiñan, Jairo;González, Orlando;Serna, Adrián. (2006). Historias y narrativas familiares en diversidad de contextos (Tesis maestria). Bogotá: Universidad Santo Tomás. Facultad Psicología Clínica y de Familia.Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF]. (2005). La infancia amenzada estado mundial de la infancia 2005. Obtenido de https://goo.gl/smavMgGaleano, M. (2004). Observación participante. En M. E. Marín, Estrategias de investigación social cualitativa (págs. 29-38). Medellín: Lealon.Goleman, D. (1995). Inteligencia Emocional. 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Incidencia de la dimensión personal social en la convivencia escolar en los niños del grado jardín del colegio la palestina. (Trabajo de grado). Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios. Facultad de Eduacación.Vargas Pedraza, D. V. (2012-2013). Las narrativas: evidencia cultural en la organización. Razón y Palabra.(81), 1-7. 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Influencia de las narrativas familiares, en la dimensión personal social de los niños y niñas de transición 1 de la Institución Educativa Eduardo Santos

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