Revisión documental del uso de la tecnología en la asignatura de Educación Física

Este artículo expone los resultados de un estudio que tuvo como objetivo describir el estado actual de las investigaciones realizadas sobre la utilización de la tecnología en el aula de clase de la asignatura de educación física en los últimos 7 años. Metodológicamente se abordó un diseño de revisió...

Full description

Autores:
Villa Zapata, Marleny del Socorro
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/13397
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10819/13397
Palabra clave:
790 - Deportes, juegos y entretenimiento::796 - Deportes y juegos al aire libre y deportivos
Física
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Enseñanza
Educación Física
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Dispositivos móviles
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description Este artículo expone los resultados de un estudio que tuvo como objetivo describir el estado actual de las investigaciones realizadas sobre la utilización de la tecnología en el aula de clase de la asignatura de educación física en los últimos 7 años. Metodológicamente se abordó un diseño de revisión documental descriptiva se realizó una búsqueda de 100 artículos de revista publicados entre los años 2017 - 2023, a través de fuentes de datos como; Redalyc, Scopus, Scielo, Dialnet, Open Knowledge Maps, y Google académico, utilizando operadores booleanos AND y OR. El instrumento que se usó fue el RAI (Resumen Analítico de Investigación); para registrar y ordenar la información. Los resultados muestran el reto que ha sido la implementación de las tecnologías en la educación física por ser una asignatura de carácter práctico, volviéndose limitada en las competencias en los maestros para poder llevar a cabo los procesos en esta nueva realidad que fue acelerada gracias a la pandemia, no obstante ha quedado demostrado que su desenvolvimiento propone llevar a cabo las competencias necesarias y la construcción del conocimiento por parte de los maestros en su aplicabilidad, utilizando herramientas digitales y métodos didácticos que ayuden avanzar en los procesos formativos. En conclusión, todos los estudios afirman que la tecnología es un Instrumento útil en tiempos actuales en el desarrollo educativo en especial en esta disciplina porque facilita la enseñanza y motiva al estudiante en su proceso, pero pese a eso, su integración ha sido limitada gracias a las barreras de uso
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spelling Díaz García, Ricardo León06b9555e-8e2f-4dd2-bc55-7b716d182982-1Villa Zapata, Marleny del Socorro6f946805-a37a-446a-a101-9f3d21f51841-1Grupo de Investigación Estudios Interdisciplinarios Sobre Educación (ESINED) (Medellín)2024-04-10T15:11:56Z2024-04-10T15:11:56Z2024Este artículo expone los resultados de un estudio que tuvo como objetivo describir el estado actual de las investigaciones realizadas sobre la utilización de la tecnología en el aula de clase de la asignatura de educación física en los últimos 7 años. Metodológicamente se abordó un diseño de revisión documental descriptiva se realizó una búsqueda de 100 artículos de revista publicados entre los años 2017 - 2023, a través de fuentes de datos como; Redalyc, Scopus, Scielo, Dialnet, Open Knowledge Maps, y Google académico, utilizando operadores booleanos AND y OR. El instrumento que se usó fue el RAI (Resumen Analítico de Investigación); para registrar y ordenar la información. Los resultados muestran el reto que ha sido la implementación de las tecnologías en la educación física por ser una asignatura de carácter práctico, volviéndose limitada en las competencias en los maestros para poder llevar a cabo los procesos en esta nueva realidad que fue acelerada gracias a la pandemia, no obstante ha quedado demostrado que su desenvolvimiento propone llevar a cabo las competencias necesarias y la construcción del conocimiento por parte de los maestros en su aplicabilidad, utilizando herramientas digitales y métodos didácticos que ayuden avanzar en los procesos formativos. En conclusión, todos los estudios afirman que la tecnología es un Instrumento útil en tiempos actuales en el desarrollo educativo en especial en esta disciplina porque facilita la enseñanza y motiva al estudiante en su proceso, pero pese a eso, su integración ha sido limitada gracias a las barreras de usoThis article presents the results of a study that aimed to describe the current state of research carried out on the use of technology in the physical education classroom over the last 7 years. Methodologically, a descriptive documentary review design was approached, a search of 100 journal articles published between the years 2017 - 2023 was carried out, through data sources such as; Redalyc, Scopus, Scielo, Dialnet, Open Knowledge Maps, and Google academic, using Boolean operators AND and OR. The instrument that was used was the RAI (Research Analytical Summary); to record and organize information. The results show the challenge that the implementation of technologies in physical education has been because it is a practical subject, becoming limited in the skills of teachers to be able to carry out the processes in this new reality that was accelerated thanks to the pandemic, however, it has been demonstrated that its development proposes carrying out the necessary competencies and the construction of knowledge by teachers in their applicability, using digital tools and teaching methods that help advance the training processes. In conclusion, all the studies affirm that technology is a useful instrument in current times in educational development, especially in this discipline because it facilitates teaching and motivates the student in their process, but despite that, its integration has been limited thanks to barriers to usePregradoLicenciado en Educación Física y DeporteSedes::Medellín::Línea de investigación educación física, cuerpo y motricidad (Medellín)30 páginasapplication/pdfVilla Zapata, M.S. (2024). Revisión documental del uso de la tecnología en la asignatura de Educación Física [Trabajo de grado profesional]. Universidad de San Buenaventura Medellíninstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/13397spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Educación Física y Deporteinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arabit-García, J., García-Tudela, P. A., & Prendes-Espinosa, M. P. (2021). Uso de tecnologías avanzadas para la educación científica. Revista Iberoamericana De Educación, 87(1), 173–194. https://doi.org/10.35362/rie871459Aubussona, P., Schuckaand, S., & Burden, K. (2009). Aprendizaje móvil para profesional docente: beneficios, obstáculos y problemas. ALT-J Research in Learning Technology, 7(3), 233–247. doi:10.1080/09687760903247641Aznar Díaz, I., Romero Rodríguez, J. M., & Rodríguez García, A. M. (2018). La tecnología móvil de Realidad Virtual en educación: una revisión del estado de la literatura científica en España. EDMETIC, 7(1), 256–274. https://acortar.link/2XmN9KBasterra Arroyo, J., & Menescardi Royuela, C. (2020). Propuesta de innovación interdisciplinar de contenidos de física en las clases de educación física mediante aplicaciones móviles. Retos, (38), 255–261Campillo Piqueras, M. (2016). El trabajo cooperativo en Educación Física. Propuestas metodológicas para su desarrollo curricular. EFDeportes, 20(213). https://acortar.link/r0q7OWColombia. Ministerio de Educación Nacional. (2023). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. https://acortar.link/VR5VKCuevas Monzonís, N., Gabarda Méndez, C., & Rodríguez Martín, A. (2022). Tecnología y educación superior en tiempos de pandemia: revisión de literatura. Hachetetepé. Revista Científica de Educación y Comunicación, (24), 1–18. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1105Díaz Barahona, J. (2020). 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