Un caso de epilepsia frontal no especificada, en el proceso enseñanza aprendizaje
Para el presente ejercicio de análisis se realizó un estudio de caso único, junto a un niño de 5 años, quien actualmente cursa grado de transición en un colegio privado en la ciudad de Cartagena. SD a partir de los dos (2) años fu diagnosticado con epilepsia frontal, no especificada de carácter noct...
- Autores:
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Bandera Navarro, Jessica
Marrrugo Figueroa, Luceris
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12580
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Tesis - especializción en psicpología educativa
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Epilepsia frontal
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Para el presente ejercicio de análisis se realizó un estudio de caso único, junto a un niño de 5 años, quien actualmente cursa grado de transición en un colegio privado en la ciudad de Cartagena. SD a partir de los dos (2) años fu diagnosticado con epilepsia frontal, no especificada de carácter nocturno; ante esto, se iniciaron procesos valorativos con otros especialistas de la salud para descartar daños colaterales. En conjunto con múltiples herramientas psicométricas (WIPPSI, CUMANIN), se realizó la evaluación respectiva al caso en el cual se refleja que la capacidad intelectual se encuentra al interior de la media; al igual que lo arrojado por el Cuestionario de Madurez Neuropsicológica, en el cual se evidenció un lenguaje claro, discriminación y reproducción de sonidos adecuado. A nivel escolar el sujeto ha presentado dificultades en la adquisición de los procesos académicos y convivenciales, ya que a su edad cronológica y madurativa el sujeto aun le cuesta identificar, reconocer, asociar sonido de las letras con palabras, mantenerse atenta durante un tiempo estipulado en relación a las actividades académicas, adicional se le dificulta socializar con sus pares, interactuar y participar de juegos adecuadamente, suele utilizar vocabulario inapropiado que genera dificultades en la convivencia con sus pares. A partir de este proceso evaluativo se llevó a cabo una serie de sesiones de intervención en busca de la disminución de las problemáticas identificadas previamente, sustentado bajo aplicación de herramientas psicométricas de apoyo específicas para el presente caso |
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En conjunto con múltiples herramientas psicométricas (WIPPSI, CUMANIN), se realizó la evaluación respectiva al caso en el cual se refleja que la capacidad intelectual se encuentra al interior de la media; al igual que lo arrojado por el Cuestionario de Madurez Neuropsicológica, en el cual se evidenció un lenguaje claro, discriminación y reproducción de sonidos adecuado. A nivel escolar el sujeto ha presentado dificultades en la adquisición de los procesos académicos y convivenciales, ya que a su edad cronológica y madurativa el sujeto aun le cuesta identificar, reconocer, asociar sonido de las letras con palabras, mantenerse atenta durante un tiempo estipulado en relación a las actividades académicas, adicional se le dificulta socializar con sus pares, interactuar y participar de juegos adecuadamente, suele utilizar vocabulario inapropiado que genera dificultades en la convivencia con sus pares. A partir de este proceso evaluativo se llevó a cabo una serie de sesiones de intervención en busca de la disminución de las problemáticas identificadas previamente, sustentado bajo aplicación de herramientas psicométricas de apoyo específicas para el presente casoFor the present analysis exercise, a single case study was carried out with a 5-year-old boy, who is currently attending transition grade in a private school in the city of Cartagena. SD from the age of two (2) was diagnosed with frontal epilepsy, unspecified of nocturnal character; in view of this, assessment processes were initiated with other health specialists to rule out collateral damage. In conjunction with multiple psychometric tools (WIPPSI, CUMANIN), the respective evaluation of the case was carried out, in which it is reflected that the intellectual capacity is within the average, as well as the results of the Neuropsychological Maturity Questionnaire, which showed a clear language, discrimination and adequate sound reproduction. At school level, the subject has presented difficulties in the acquisition of academic and coexistence processes, since at his chronological and maturational age the subject still finds it difficult to identify, recognize, associate letter sounds with words, remain attentive for a stipulated time in relation to academic activities, in addition it is difficult to socialize with his peers, interact and participate in games properly, he usually uses inappropriate vocabulary that generates difficulties in coexistence with his peers. Based on this evaluation process, a series of intervention sessions were carried out in search of the reduction of the problems previously identified, supported by the application of specific psychometric support tools for the present case.EspecializaciónEspecialista en Psicología de la EducaciónSedes::Cartagena::Línea de investigación desarrollo humano y contextos educativos (Cartagena)67 páginasapplication/pdfBandera Navarro, J. & Marrrugo Figueroa, L. (2023). Un caso de epilepsia frontal no especificada, en el proceso enseñanza aprendizaje. [Trabajo de grado de Psicología Educativa]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena.instname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12580spaUniversidad de San BuenaventuraCartagenaFacultad de Educación, Ciencias Humanas y SocialesCartagenaEspecialización en Psicología de la EducaciónCasajús, A. (2012). Didactica esccolar para Alumnos con TDAH . México: Alfaomega.Cézar, R. F., & Olmeda, A. S. (2015). Plan de intervención para enseñar matemáticas a alumnado con discapacidad intelectual. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 4(1), 11-23.Chaves, V. E. J. (2012). El estudio de caso y su implementación en la investigación. Revista internacional de investigación en ciencias sociales, 8(1), 141-150.Collazos, W. P. (2009). El estudio de caso como recurso metodológico apropiado a la investigación en ciencias sociales. Educación y desarrollo social, 3(2), 180-195.Asociación Estadounidense de Psiquiatría. (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales-DSM 5. Médica Panamericana.Centro de Educación Infantil y Primaria [CEIP] Campo de Gibraltar. (s.f). Proyecto de lectoescritura para educación infantil y primer ciclo de educación primaria. EspañaDelgado Rios, J. C. (2015). Calidad de vida del paciente con epilepsia. Instituto Nacional de Ciencias Neurológicas junio 2006–diciembre 2007.Fernández Baroja, F., Pablo de Riesgo, C., & Llopis Paret, A. M. (1980). Fichas de recuperación de la dislexia: nivel de iniciación.Fundación Liga Central contra la Epilepsia. (2012). Informe Final Convenio 1844 secretaria de Educación del Distrito Capital - Salud al Colegio. Bogotá, Colombia.García-Peñas, J. J., Fournier-Del Castillo, M. C., & Domínguez-Carral, J. (2014). Epilepsia y cognición: el papel de los fármacos antiepilépticos. Rev Neurol, 58(Supl 1), 537-42.Lopes, A. F., Simões, M. R., Robalo, C., Fineza, I., & Gonçalves, O. (2010). Evaluación neuropsicológica en niños con epilepsia: atención y funciones ejecutivas en epilepsia del lóbulo temporal.Malo, C. M., de Castaño, J., de Rodríguez, C., Muñoz, G., Walteros, D., Rodríguez, L. F., & Rochels, N. Abordaje pedagógico del escolar en condición de epilepsia: propuesta de formación a docentes del distrito capital a partir de un enfoque biopsicosocial.Mulas, F. Y. (2006). Dificultades del aprendizaje en los niños epilépticos. Revista Neurológica, 157- 162.Mulas, F., Hernández, S., Mattos, L., Abad-Mas, L., & Etchepareborda, M. C. (2006). Dificultades del aprendizaje en los niños epilépticos. Revista de Neurología, 42(S2), S157-S162.Navarro Barrios, J. C., Morales Andueza, R., & Cañábate Prados, A. (2002). Nuevosantiepilépticos,¿ nuevas alternativas terapéuticas?. Revista Colombiana de Psiquiatría, 31(3), 237-246.Orengo, J. (2016). Urie Bronfenbrenner teoría ecológica. Recuperado de http://www. Suagm. du/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/janette_orengo_educ_173/Urie_Bronfenbrenner. Pdf.Vargas, A. C. M. (2012). Intervención psicopedagógica en lectoescritura dirigida a una alumna de primaria (Doctoral dissertation, UPN-Ajusco).Yin, R. K. (2009). Case study research: Design and methods (Vol. 5). Sage.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónTesis - especializción en psicpología educativaAprendizaje - estudio de casosEpilepsia frontalProcesos de enseñanza-aprendizajeEpilepsia frontal no especificadaEstudio de casoDificultad en lecto escrituraProceso de enseñanza aprendizajeNocturnal epilepsyCase studyDifficulty in reading and writingTeaching and learning processUn caso de epilepsia frontal no especificada, en el proceso enseñanza aprendizajeTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALFORMAT~1.PDFFORMAT~1.PDFapplication/pdf1712719https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/06418e4b-9b7b-40f8-a6d1-5e81ace9aefc/download8471bcef6020dd8aa610c422d196311fMD54UNCASO~1.PDFUNCASO~1.PDFapplication/pdf1712719https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/d0f25b22-156c-4c4b-8208-b070881163cd/download8471bcef6020dd8aa610c422d196311fMD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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