Violencia de género desde la mirada de las niñas indígenas de Acaxochitlán

Las niñas son testigos de la violencia de género, pero ellas mismas son receptoras de la violencia como parte de su formación para la vida adulta. Quizá las niñas no saben que su derecho a una vida libre de violencia está siendo incumplido, pero sí saben y sienten que sus hermanos varones tienen más...

Full description

Autores:: Durán González, Rosa Elena
Mendoza Mendoza , Silvia

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

id	SANBUENAV2_86d257f361ec2c4a4aa5a15248323028
oai_identifier_str	oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/26340
network_acronym_str	SANBUENAV2
network_name_str	Repositorio USB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Violencia de género desde la mirada de las niñas indígenas de Acaxochitlán
dc.title.translated.spa.fl_str_mv	Violencia de género desde la mirada de las niñas indígenas de Acaxochitlán
title	Violencia de género desde la mirada de las niñas indígenas de Acaxochitlán
spellingShingle	Violencia de género desde la mirada de las niñas indígenas de Acaxochitlán violencia educación desigualdad ceguera de género patriarcado población indígena perspectiva de género niñas Visibilizar las violencias en niñas de origen indígena de edad preescolar y primaria a partir de testimonios de viva voz. violence education inequality gender blindness patriarchy indigenous population gender perspective girls To make violence against indigenous girls of preschool and elementary school age visible based on testimonies from their own voices.
title_short	Violencia de género desde la mirada de las niñas indígenas de Acaxochitlán
title_full	Violencia de género desde la mirada de las niñas indígenas de Acaxochitlán
title_fullStr	Violencia de género desde la mirada de las niñas indígenas de Acaxochitlán
title_full_unstemmed	Violencia de género desde la mirada de las niñas indígenas de Acaxochitlán
title_sort	Violencia de género desde la mirada de las niñas indígenas de Acaxochitlán
dc.creator.fl_str_mv	Durán González, Rosa Elena Mendoza Mendoza , Silvia
dc.contributor.author.eng.fl_str_mv	Durán González, Rosa Elena Mendoza Mendoza , Silvia
dc.subject.spa.fl_str_mv	violencia educación desigualdad ceguera de género patriarcado población indígena perspectiva de género niñas Visibilizar las violencias en niñas de origen indígena de edad preescolar y primaria a partir de testimonios de viva voz.
topic	violencia educación desigualdad ceguera de género patriarcado población indígena perspectiva de género niñas Visibilizar las violencias en niñas de origen indígena de edad preescolar y primaria a partir de testimonios de viva voz. violence education inequality gender blindness patriarchy indigenous population gender perspective girls To make violence against indigenous girls of preschool and elementary school age visible based on testimonies from their own voices.
dc.subject.eng.fl_str_mv	violence education inequality gender blindness patriarchy indigenous population gender perspective girls To make violence against indigenous girls of preschool and elementary school age visible based on testimonies from their own voices.
description	Las niñas son testigos de la violencia de género, pero ellas mismas son receptoras de la violencia como parte de su formación para la vida adulta. Quizá las niñas no saben que su derecho a una vida libre de violencia está siendo incumplido, pero sí saben y sienten que sus hermanos varones tienen más tiempo para jugar, reciben mayores recursos y atenciones. Esta reflexión parte de testimonios de niñas en contexto indígena, quienes en grupos focales expresaron cómo son tratadas en su condición de niñas y en relación con los niños en los espacios de la familia, la escuela y la comunidad. Para el análisis, se parte de la perspectiva de género, especialmente desde el enfoque que sostiene que el sistema patriarcal construye y reproduce desigualdad de género en todos los ámbitos de la vida, sin importar condición social o etnia. Se corrobora que las niñas desde la primera infancia aprenden que ellas, sus hermanas, su madre y todas las mujeres que conocen están para atender a sus congéneres masculinos, sin que ello signifique algún reconocimiento o retribución; es decir, las niñas son formadas para aceptar el trato desigual en su familia, escuela y comunidad.
publishDate	2022
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2022-03-16T00:00:00Z 2025-07-31T17:13:46Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2022-03-16T00:00:00Z 2025-07-31T17:13:46Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2022-03-16
dc.type.spa.fl_str_mv	Artículo de revista
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.content.spa.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.eng.fl_str_mv	Journal article
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/ART
dc.type.version.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str	publishedVersion
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv	10.21500/22563202.5598
dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv	2256-3202
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/10819/26340
dc.identifier.url.none.fl_str_mv	https://doi.org/10.21500/22563202.5598
identifier_str_mv	10.21500/22563202.5598 2256-3202
url	https://hdl.handle.net/10819/26340 https://doi.org/10.21500/22563202.5598
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv	https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/download/5598/4520 https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/download/5598/4521
dc.relation.citationedition.eng.fl_str_mv	Núm. 1 , Año 2022 : Violence, prostitution, trafficking and smuggling of migrants. An issue of gender iniquity
dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv	23
dc.relation.citationissue.eng.fl_str_mv	1
dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv	9
dc.relation.citationvolume.eng.fl_str_mv	20
dc.relation.ispartofjournal.eng.fl_str_mv	Revista Guillermo de Ockham
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Bellak, L., Sorel, S. (1984). Test de apercepción infantil con figuras humanas (CAT-H). Manual. Buenos Aires: Paidós Castañeda (ONU MUJERES, 2011a), Y. (2014). Narrativas jurídicas. Sobre violencia en mujeres indígenas de los altos de Chiapas. (2ª ed.). Chiapas: Ediciones del Lirio-CONACyT-Universidad Autónoma de Chiapas. CNDH (2015). Ley de los derechos de niñas, niños y adolescentes para el estado de Hidalgo. Obtenido de Comisión Nacional de los Derechos Humanos: https://armonizacion.cndh.org. mx/Content/Files/LGBTTTI/NNA/15Ley_DNNA_Hgo.pdf García, L., Zapata, R. (2000). CAT-H-MEX. Dispositivo psicoanalítico de apercepción temática para niños y niñas latinoamericanos. UAM- DIF. México. González, G. (2019). Secretos de familia, incesto y violencia sexual. Siglo XXI. INE (mayo de 2019). Consulta Infantil y Juvenil, 2018. Obtenido de Instituto Nacional Electoral. https://www.ine.mx/wp-content/uploads/2019/08/CIJ-18-HIDALGO.pdf Lagarde, M. (2005). Los cautiverios de las mujeres. Madresposas, monjas, putas, presas y locas. UNAM. OIT (2011). Convenio sobre las trabajadoras y los trabajadores domésticos núm. 189. Obtenido de Organización Internacional del Trabajo: https://www.ilo.org/dyn/normlex/es/f?p=NORM LEXPUB:12100:0::NO::P12100_INSTRUMENT_ID:2551460 Periódico Oficial (2018). Ley de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia para el estado de hidalgo. Obtenido de Instituto de estudios Legislativos : http://www.congreso-hidalgo.gob. mx/biblioteca_legislativa/Leyes/12Ley%20de%20Acceso%20de%20las%20Mujeres%20a%20 una%20Vida%20Libre%20de%20Violencia.pdf Poder Legislativo (2021). Catálogo de pueblos y comunidades indígenas del estado de Hidalgo. Obtenido de Congreso del estado libre y soberano de Hidalgo LXV Legislatura: http://www. congreso-hidalgo.gob.mx/comunidades_indigenas/comunidades-indigenas-lxiv.html Ramírez, R. (2017). El empoderamiento de las mujeres mediante la educación para los medios con perspectiva de género feminista. (Tesis doctoral). CDMX: UNAM. Rivera, T. (2017). Para las niñas y mujeres indígenas, las violencias se tienen que abordar en plural. ONU MUJERES. Segato, R. (2003). La estructura de género y el mandato de violación. En R. Segato. Las estructuras elementales de la violencia: Ensayos sobre género entre la antropología, el psicoanálisis y los derechos humanos (págs. 21-54). Prometeo/ Universidad Nacional de Quilmes. Obtenido de http://redmovimientos.mx/wp-content/uploads/2020/04/Segato-Rita.-Las-Estructuras-elementales- de-la-violencia-comprimido.pdf Segato, R. (17 de junio de 2020). Políticas universitarias para la igualdad de género (conferencia magistral). México. Obtenido de https://unamglobal.unam.mx/conferencia-magistral-dra-rita-segato-curso-politicas-universitarias-para-la-igualdad-de-genero/ UNICEF (2015). Encuesta Nacional de Niños, Niñas y Mujeres en México. Obtenido de Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia: https://www.unicef.org/mexico/media/1001/file/ UNICEF_ENIM2015.pdf UNICEF (2018). Los derechos de la infancia y la adolescencia e UNICEF (2018). Los derechos de la infancia y la adolescencia en México. Obtenido de Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia: https://www.unicef.org/mexico/media/1791/file/ SITAN-UNICEF.pdf UNESCO (2005). Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos. Obtenido de Orga- nización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. http://portal.unesco. org/es/ev.phpURL_ID=31058&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html UNICEF (2019). Inclusión educativa. La educación debe celebrar y respetar las diferencias culturales y étnicas de México. Obtenido de Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia: https://www.unicef.org/mexico/inclusi%C3%B3n-educativa UNICEF (2021). Programa: Protección contra la violencia “Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una vida libre de cualquier tipo de violencia”. Obtenido de Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia: https://www.unicef.org/mexico/protecci%C3%B3n-contra- la-violencia UNICEF/INEE (2018). Panorama educativo de la población indígena y afrodescendiente, 2017. Obtenido de Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia/Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación: https://www.unicef.org/mexico/media/936/file/PEPIA_2017.pdf Volio, R. (2016). Travesías de las mujeres por los derechos humanos, el desarrollo y la parti- cipación política. En M. Castañeda. Perspectivas feministas para fortalecer los liderazgos de mujeres jóvenes (págs. 247-292). Universidad Nacional Autónoma de México. Obtenido de http://209.177.156.169/libreria_cm/archivos/pdf_1297.pdf WMA. (2013). Declaración de Helsinki De la AMM- Principios éticos para la investigación médica en seres humanos. Consultado en: https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki-ethical-principles-for-medical-research-involving-human-subjects/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
eu_rights_str_mv	openAccess
rights_invalid_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf text/xml
dc.publisher.eng.fl_str_mv	Universidad de San Buenaventura Cali
dc.source.spa.fl_str_mv	https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/5598
institution	Universidad de San Buenaventura
bitstream.url.fl_str_mv	https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/b0493577-7e84-4386-ba9f-1d331a5a72cf/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	761843d94ceb4951c75d5c591aa9f6df
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1851053496863817728
spelling	Durán González, Rosa ElenaMendoza Mendoza , Silvia2022-03-16T00:00:00Z2025-07-31T17:13:46Z2022-03-16T00:00:00Z2025-07-31T17:13:46Z2022-03-16Las niñas son testigos de la violencia de género, pero ellas mismas son receptoras de la violencia como parte de su formación para la vida adulta. Quizá las niñas no saben que su derecho a una vida libre de violencia está siendo incumplido, pero sí saben y sienten que sus hermanos varones tienen más tiempo para jugar, reciben mayores recursos y atenciones. Esta reflexión parte de testimonios de niñas en contexto indígena, quienes en grupos focales expresaron cómo son tratadas en su condición de niñas y en relación con los niños en los espacios de la familia, la escuela y la comunidad. Para el análisis, se parte de la perspectiva de género, especialmente desde el enfoque que sostiene que el sistema patriarcal construye y reproduce desigualdad de género en todos los ámbitos de la vida, sin importar condición social o etnia. Se corrobora que las niñas desde la primera infancia aprenden que ellas, sus hermanas, su madre y todas las mujeres que conocen están para atender a sus congéneres masculinos, sin que ello signifique algún reconocimiento o retribución; es decir, las niñas son formadas para aceptar el trato desigual en su familia, escuela y comunidad.Girls witness gender-based violence, but they are as well recipients of violence as part of their education for adult life. Girls may not know that their right to a life free form violence is being violated, but they do know and feel that their brothers have more time to play and receive more resources and attention. This reflection is based on the testimonies of girls in an indigenous context, who expressed in focus groups how they are treated as girls, as well as in relation to boys in the family, school, and community spaces. The analysis started from the gender perspective, especially from the approach that maintains that the patriarchal system builds and reproduces gender inequality in all areas of life, regardless of social status or ethnicity. It is corroborated that girls learn from early childhood that they, their sisters, their mother, and all women they know are there to assist their male counterparts, without any recognition or retribution, that is, girls are educated to accept unequal treatment in their family, school, and community.application/pdftext/xml10.21500/22563202.55982256-3202https://hdl.handle.net/10819/26340https://doi.org/10.21500/22563202.5598spaUniversidad de San Buenaventura Calihttps://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/download/5598/4520https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/download/5598/4521Núm. 1 , Año 2022 : Violence, prostitution, trafficking and smuggling of migrants. An issue of gender iniquity231920Revista Guillermo de OckhamBellak, L., Sorel, S. (1984). Test de apercepción infantil con figuras humanas (CAT-H). Manual. Buenos Aires: Paidós Castañeda (ONU MUJERES, 2011a), Y. (2014). Narrativas jurídicas. Sobre violencia en mujeres indígenas de los altos de Chiapas. (2ª ed.). Chiapas: Ediciones del Lirio-CONACyT-Universidad Autónoma de Chiapas. CNDH (2015). Ley de los derechos de niñas, niños y adolescentes para el estado de Hidalgo. Obtenido de Comisión Nacional de los Derechos Humanos: https://armonizacion.cndh.org. mx/Content/Files/LGBTTTI/NNA/15Ley_DNNA_Hgo.pdf García, L., Zapata, R. (2000). CAT-H-MEX. Dispositivo psicoanalítico de apercepción temática para niños y niñas latinoamericanos. UAM- DIF. México. González, G. (2019). Secretos de familia, incesto y violencia sexual. Siglo XXI. INE (mayo de 2019). Consulta Infantil y Juvenil, 2018. Obtenido de Instituto Nacional Electoral. https://www.ine.mx/wp-content/uploads/2019/08/CIJ-18-HIDALGO.pdf Lagarde, M. (2005). Los cautiverios de las mujeres. Madresposas, monjas, putas, presas y locas. UNAM. OIT (2011). Convenio sobre las trabajadoras y los trabajadores domésticos núm. 189. Obtenido de Organización Internacional del Trabajo: https://www.ilo.org/dyn/normlex/es/f?p=NORM LEXPUB:12100:0::NO::P12100_INSTRUMENT_ID:2551460 Periódico Oficial (2018). Ley de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia para el estado de hidalgo. Obtenido de Instituto de estudios Legislativos : http://www.congreso-hidalgo.gob. mx/biblioteca_legislativa/Leyes/12Ley%20de%20Acceso%20de%20las%20Mujeres%20a%20 una%20Vida%20Libre%20de%20Violencia.pdf Poder Legislativo (2021). Catálogo de pueblos y comunidades indígenas del estado de Hidalgo. Obtenido de Congreso del estado libre y soberano de Hidalgo LXV Legislatura: http://www. congreso-hidalgo.gob.mx/comunidades_indigenas/comunidades-indigenas-lxiv.html Ramírez, R. (2017). El empoderamiento de las mujeres mediante la educación para los medios con perspectiva de género feminista. (Tesis doctoral). CDMX: UNAM. Rivera, T. (2017). Para las niñas y mujeres indígenas, las violencias se tienen que abordar en plural. ONU MUJERES. Segato, R. (2003). La estructura de género y el mandato de violación. En R. Segato. Las estructuras elementales de la violencia: Ensayos sobre género entre la antropología, el psicoanálisis y los derechos humanos (págs. 21-54). Prometeo/ Universidad Nacional de Quilmes. Obtenido de http://redmovimientos.mx/wp-content/uploads/2020/04/Segato-Rita.-Las-Estructuras-elementales- de-la-violencia-comprimido.pdf Segato, R. (17 de junio de 2020). Políticas universitarias para la igualdad de género (conferencia magistral). México. Obtenido de https://unamglobal.unam.mx/conferencia-magistral-dra-rita-segato-curso-politicas-universitarias-para-la-igualdad-de-genero/ UNICEF (2015). Encuesta Nacional de Niños, Niñas y Mujeres en México. Obtenido de Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia: https://www.unicef.org/mexico/media/1001/file/ UNICEF_ENIM2015.pdf UNICEF (2018). Los derechos de la infancia y la adolescencia e UNICEF (2018). Los derechos de la infancia y la adolescencia en México. Obtenido de Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia: https://www.unicef.org/mexico/media/1791/file/ SITAN-UNICEF.pdf UNESCO (2005). Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos. Obtenido de Orga- nización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. http://portal.unesco. org/es/ev.phpURL_ID=31058&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html UNICEF (2019). Inclusión educativa. La educación debe celebrar y respetar las diferencias culturales y étnicas de México. Obtenido de Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia: https://www.unicef.org/mexico/inclusi%C3%B3n-educativa UNICEF (2021). Programa: Protección contra la violencia “Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una vida libre de cualquier tipo de violencia”. Obtenido de Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia: https://www.unicef.org/mexico/protecci%C3%B3n-contra- la-violencia UNICEF/INEE (2018). Panorama educativo de la población indígena y afrodescendiente, 2017. Obtenido de Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia/Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación: https://www.unicef.org/mexico/media/936/file/PEPIA_2017.pdf Volio, R. (2016). Travesías de las mujeres por los derechos humanos, el desarrollo y la parti- cipación política. En M. Castañeda. Perspectivas feministas para fortalecer los liderazgos de mujeres jóvenes (págs. 247-292). Universidad Nacional Autónoma de México. Obtenido de http://209.177.156.169/libreria_cm/archivos/pdf_1297.pdf WMA. (2013). Declaración de Helsinki De la AMM- Principios éticos para la investigación médica en seres humanos. Consultado en: https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki-ethical-principles-for-medical-research-involving-human-subjects/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/5598violenciaeducacióndesigualdadceguera de géneropatriarcadopoblación indígenaperspectiva de géneroniñasVisibilizar las violencias en niñas de origen indígena de edad preescolar y primaria a partir de testimonios de viva voz.violenceeducationinequalitygender blindnesspatriarchyindigenous populationgender perspectivegirlsTo make violence against indigenous girls of preschool and elementary school age visible based on testimonies from their own voices.Violencia de género desde la mirada de las niñas indígenas de AcaxochitlánViolencia de género desde la mirada de las niñas indígenas de AcaxochitlánArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationOREORE.xmltext/xml2614https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/b0493577-7e84-4386-ba9f-1d331a5a72cf/download761843d94ceb4951c75d5c591aa9f6dfMD5110819/26340oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/263402025-07-31 12:13:46.719http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.com

Violencia de género desde la mirada de las niñas indígenas de Acaxochitlán

Publicaciones similares