Caracterización neuropsicológica de estudiantes de 6 a 10 años con bajo rendimiento académico de una institución educativa oficial de Sogamoso
El presente trabajo describe las características Neuropsicológicas de 22estudiantes entre los seis y los diez años de edad con bajo rendimiento académico. La investigación corresponde a un diseño descriptivo, de enfoque cuantitativo. Para los criterios de inclusión y exclusión se aplicó a una muestr...
- Autores:
-
Manrique Sierra, Magda Lorena
Mogollón Fonseca , Milena Patricia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12047
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12047
- Palabra clave:
- 150 - Psicología
Neuropsicología
Funciones
Bajo rendimiento académico
- Rights
- closedAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
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El presente trabajo describe las características Neuropsicológicas de 22estudiantes entre los seis y los diez años de edad con bajo rendimiento académico. La investigación corresponde a un diseño descriptivo, de enfoque cuantitativo. Para los criterios de inclusión y exclusión se aplicó a una muestra de 55 estudiantes el Cuestionario Evaluativo de Problemas de aprendizaje (CEPA) y el Test breve de Inteligencia de Kaufman (K-BIT) y para evaluar las funciones cognitivas, se utilizó la Evaluación Neuropsicológica Infantil ENI-2 aplicada a una muestra de 22 estudiantes escogidos con bajo rendimiento académico. Se valoraron las funciones de Atención, habilidades constructivas, memoria, percepción, Lenguaje oral, habilidades metalingüísticas, lectura, escritura, cálculo matemático, habilidades visuoespacialesyfunciones ejecutivas. Dentro de los resultados se encontró que el nivel cognitivo de los niños es un factor determinante en el bajo rendimiento escolar, ya que, un porcentaje significativo (58,1%) de los estudiantes evaluados presentaron un C.I inferior a 80. Así también, de los 22 niños evaluados a través de la ENI- 2 se encontró que los estudiantes obtuvieron puntajes por debajo del promedio en Escritura (dictado de oraciones), cálculo en serie directa, memoria verbal auditiva (Reconocimiento Verbal Auditivo), memoria de trabajo, habilidades metalingüísticas (Síntesis Fonémica) y encomprensión de lectura en voz silenciosa, Teniendo en cuenta estos hallazgos, se hace necesario implementar programas de estimulación y/o rehabilitación de estos procesos con el objetivo de prevenir el fracaso y la deserción escolar y promover la calidad de vida. |
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Utria Rodríguez, Oscar Emilio2d10fcc8-9f99-45ce-a9ab-5d3db8a3bcf2-1Manrique Sierra, Magda Lorena393886fa-186c-4eb4-b37c-0d58e6bf634f-1Mogollón Fonseca , Milena Patriciac2e56380-75a3-4606-826e-3ee28602bc2c-12023-07-31T23:14:25Z2023-07-31T23:14:25Z2016El presente trabajo describe las características Neuropsicológicas de 22estudiantes entre los seis y los diez años de edad con bajo rendimiento académico. La investigación corresponde a un diseño descriptivo, de enfoque cuantitativo. Para los criterios de inclusión y exclusión se aplicó a una muestra de 55 estudiantes el Cuestionario Evaluativo de Problemas de aprendizaje (CEPA) y el Test breve de Inteligencia de Kaufman (K-BIT) y para evaluar las funciones cognitivas, se utilizó la Evaluación Neuropsicológica Infantil ENI-2 aplicada a una muestra de 22 estudiantes escogidos con bajo rendimiento académico. Se valoraron las funciones de Atención, habilidades constructivas, memoria, percepción, Lenguaje oral, habilidades metalingüísticas, lectura, escritura, cálculo matemático, habilidades visuoespacialesyfunciones ejecutivas. Dentro de los resultados se encontró que el nivel cognitivo de los niños es un factor determinante en el bajo rendimiento escolar, ya que, un porcentaje significativo (58,1%) de los estudiantes evaluados presentaron un C.I inferior a 80. Así también, de los 22 niños evaluados a través de la ENI- 2 se encontró que los estudiantes obtuvieron puntajes por debajo del promedio en Escritura (dictado de oraciones), cálculo en serie directa, memoria verbal auditiva (Reconocimiento Verbal Auditivo), memoria de trabajo, habilidades metalingüísticas (Síntesis Fonémica) y encomprensión de lectura en voz silenciosa, Teniendo en cuenta estos hallazgos, se hace necesario implementar programas de estimulación y/o rehabilitación de estos procesos con el objetivo de prevenir el fracaso y la deserción escolar y promover la calidad de vida.A neuropsychological characteristics description of 22 students between six and ten years old with low academic performance is presented. The approach of this research is quantitative and corresponds to a descriptive design. Questionnaire evaluation of learning disabilities (CEPA, for its acronym in Spanish) and Brief Intelligence Test Kaufman (KBIT) were applied to 55 students in order to establish the sample; taking into account the inclusion and exclusion criteria. With the intention of evaluating cognitive processes of the selected group, Neuropsychological Children Evaluation (ENI its acronym in Spanish) was used. Attention functions, constructional skills, memory, perception, oral language, metalinguistic skills, reading, writing, mathematical calculation, visuospatial abilities and executive functions were evaluated. The cognitive level of children is a factor of low scholar performance because a significant percentage (54.5%) of the students had a IQ less than 80. In addition, scores below average were found in the components of cognitive processes via ENI, such as: writing (dictation of sentences), direct serial calculation, auditory verbal memory (Auditory Verbal Recognition), working memory, metalinguistic skills (Phonemic Synthesis) and reading comprehension in silent voice via. According with these results, stimulation programs and/or rehabilitation of these processes must be applied to prevent failure and dropout and promote quality of life.MaestríaMagíster en Neuropsicología Clínica70 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12047spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de PsicologíaMaestría en Neuropsicología ClínicaAkhutina, T. V., &Zolotariova, E. V. (2001). Acerca de la disgrafíavisuo-espacial. Yu. Solovieva y L. Quintanar. 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