Estrategias de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo de estudiantes con trastorno del espectro autista
Este trabajo de investigación se fundamenta en la metodología cualitativa con la que identificaremos en bases documentales como se ha desarrollado las estrategias de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo de estudiantes con trastorno del espectro autista planteándose la siguiente pregunta...
- Autores:
-
Velásquez Caicedo, Paula Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/25408
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/25408
- Palabra clave:
- 370 - Educación::372 - Educación primaria
Desarrollo académico
Estrategias pedagógicas
Literatura
Inclusión
TEA
Enseñanza y aprendizaje
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Este trabajo de investigación se fundamenta en la metodología cualitativa con la que identificaremos en bases documentales como se ha desarrollado las estrategias de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo de estudiantes con trastorno del espectro autista planteándose la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo examinar los enfoques pedagógicos y adaptaciones curriculares para que sean coherentes con los procesos de enseñanza y aprendizaje que se requieren, acorde a las características del estudiante con un diagnóstico de TEA? Iniciamos nuestro trabajo con un análisis exhaustivo de la identificación de estrategias pedagógicas utilizadas e investigaciones que hablan de las dinámicas escolares y las adaptaciones curriculares para estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) que puede afectar su aprendizaje, es crucial implementar medidas inclusivas que fomenten su desarrollo académico y social en busca de desarrollar habilidades para la vida. Se sugiere explorar enfoques educativos innovadores, formación docente, colaboración con especialistas para adaptar el currículo a las necesidades de estos estudiantes y sus características particulares apoyándose de las normativas del Ministerio de Educación y todos sus documentos guía, al igual que de las asistencias técnicas que permiten que toda institución educativa haga parte del cambio hacia la inclusión. |
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Innoeduca: international journal of technology and educational innovation. 7(1), 107-121. https://qrcd.org/77zN Gobierno de la República Dominicana (2020). Estrategias de Enseñanza Aprendizaje para la Inclusión Educativa de todos y todas con énfasis en Trastorno del Espectro Autista. UNICEF Londoño, C., & Niño, N. (s.f.). Transtorno del Espectro Autista TEA. https://qrcd.org/77yK Lozano Martínez, J., Ballesta Pagán, F. J., Alcaraz García, S., & Cerezo Máiquez, M. C. (2016). Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con trastorno del espectro autista (TEA). Revista Fuentes, (14), 193–208. https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/2359 México. Secretaría de Educación Pública. (2015). Experiencias exitosas de inclusión educativa. https://qrcd.org/780a Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. https://qrcd.org/781N Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2020). Orientaciones para promover la gestión escolar en el marco de la educación inclusiva. Fundación Saldarriaga Concha. Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2022). Inclusión y equidad: hacia la construcción de una política de educación inclusiva para Colombia: Nota técnica. https://qrcd.org/781V National Autism Association. (2020). Teaching Students with Autism. Organización Mundial de la Salud [OMS]. (2014). Medidas integrales y coordinadas para gestionar los trastornos del espectro autista. 67.ª Asamblea Mundial de la Salud Organización Mundial de la Salud. Organización Mundial de la Salud [OMS]. (2023). Autismo. https://qrcd.org/77y9 Ortega, E. (2015). Percepción de la inclusión de niños con trastorno del espectro Autista (T.E.A) desde las voces y vivencias de los docentes a partir de las políticas educativas [Tesis de maestría, Universidad de Manizales]. Repositorio Institucional Universidad de Manizales. https://acortar.link/rG9bay Paniagüa, C. (2005), Las Adaptaciones curriculares. concepto y alcances en el marco de la integración escolar. Revista Argentina de Psicopedagogía. (59). https://n9.cl/lj2s4 Ramírez Rincón, D., Rivera Barragán, D., & Mendoza Bravo, M. (2022). La secuencia didáctica como herramienta para la enseñanza-aprendizaje en niños diagnosticados con TEA (trastorno espectro autista) en el colegio Solmerida Builes: una propuesta de inclusión. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional USTA. https://acortar.link/OMx9Fy Rodríguez-Martín, A. (2017). Prácticas innovadoras inclusivas. Retos y oportunidades. 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Morales Ospina, EstefaníaVelásquez Caicedo, Paula Andrea2025-07-09T14:44:49Z2025-07-09T14:44:49Z2025Este trabajo de investigación se fundamenta en la metodología cualitativa con la que identificaremos en bases documentales como se ha desarrollado las estrategias de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo de estudiantes con trastorno del espectro autista planteándose la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo examinar los enfoques pedagógicos y adaptaciones curriculares para que sean coherentes con los procesos de enseñanza y aprendizaje que se requieren, acorde a las características del estudiante con un diagnóstico de TEA? Iniciamos nuestro trabajo con un análisis exhaustivo de la identificación de estrategias pedagógicas utilizadas e investigaciones que hablan de las dinámicas escolares y las adaptaciones curriculares para estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) que puede afectar su aprendizaje, es crucial implementar medidas inclusivas que fomenten su desarrollo académico y social en busca de desarrollar habilidades para la vida. Se sugiere explorar enfoques educativos innovadores, formación docente, colaboración con especialistas para adaptar el currículo a las necesidades de estos estudiantes y sus características particulares apoyándose de las normativas del Ministerio de Educación y todos sus documentos guía, al igual que de las asistencias técnicas que permiten que toda institución educativa haga parte del cambio hacia la inclusión.This research work is based on qualitative methodology with which we will identify in documentary bases such as teaching and learning strategies have been developed in the educational context of students with autism spectrum disorder, posing the following research question: How to examine pedagogical approaches and curricular adaptations so that they are consistent with the teaching and learning processes required, according to the characteristics of the student with a diagnosis of TEA? we start our work with an exhaustive analysis of the identification of pedagogical strategies used and research that speaks about school dynamics and curricular adaptations for students with autism spectrum disorder (TEA) that may affect their learning, it is crucial to implement inclusive measures that promote their academic and social development IN search of developing life skills. It is suggested to explore innovative educational approaches, teacher training, collaboration with specialists to adapt the curriculum to the needs of these students and their particular characteristics, supported by the regulations of the Ministry of Education and all its guidance documents, as well as the technical assistance that allows every educational institution to be part of the change to inclusion.PregradoLicenciado en Educación Infantil34 paginasapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10819/25408spaArmeniaFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Alcaldía Mayor de Bogotá (2021). Estrategias Pedagógicas para la atención de estudiantes con Trastorno de Espectro Autista. Secretaría de Educación – Fundación Gestión Educativa.American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders DSM VI (5ta ed.). American Psychiatric AssociationBettelheim, B. (1967), La fortaleza vacía Autismo infantil y el nacimiento del yo. Ediciones Paidós Ibérica S.A. https://qrcd.org/77y2Bettelheim, B. (2021). La Fortaleza vacía. Autismo infantil y el nacimiento del Yo. Free Press, a Division of Simon & Schuster, Inc.Castro Ortiz, M., & Ñañez Girón, D. (2017). Estratégicas pedagógicas en la educación de niños autistas (TEA) [Trabajo de grado, Universidad de San Buenaventura]. Repositorio Institucional USB Colombia. https://acortar.link/rC8e0fColombia. Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2022). Circular No. 020 de 2022 Disposiciones para el tránsito de la atención de estudiantes con discapacidad de ofertas segregadas hacia ofertas en el marco de la inclusión y la equidad en la educación. Ministerio de Educación NacionalDel Castillo Camacho, Z. (2016). Los procesos de adaptación socioeducativa y la autonomía personal en niños con autismo. [Trabajo de grado, Universidad Mayor de San Andrés]. Repositorio Institucional Universidad Mayor de San Andrés. http://repositorio.umsa.bo/xmlui/handle/123456789/7017Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos. Guía para padres sobre el Trastorno del Espectro Autista. Instituto Nacional de Salud Mental. https://qrcd.org/77zCDepartamento Nacional de Planeación [DNP]. (2019). Balance de Resultados 2019. Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022.Durán Cuartero, S. (2021). Tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje del Alumnado con Trastorno del Espectro Autista: una revisión sistemática. Innoeduca: international journal of technology and educational innovation. 7(1), 107-121. https://qrcd.org/77zNGobierno de la República Dominicana (2020). Estrategias de Enseñanza Aprendizaje para la Inclusión Educativa de todos y todas con énfasis en Trastorno del Espectro Autista. UNICEFLondoño, C., & Niño, N. (s.f.). Transtorno del Espectro Autista TEA. https://qrcd.org/77yKLozano Martínez, J., Ballesta Pagán, F. J., Alcaraz García, S., & Cerezo Máiquez, M. C. (2016). Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con trastorno del espectro autista (TEA). Revista Fuentes, (14), 193–208. https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/2359México. Secretaría de Educación Pública. (2015). Experiencias exitosas de inclusión educativa. https://qrcd.org/780aMinisterio de Educación Nacional [MEN]. (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. https://qrcd.org/781NMinisterio de Educación Nacional [MEN]. (2020). Orientaciones para promover la gestión escolar en el marco de la educación inclusiva. Fundación Saldarriaga Concha.Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2022). Inclusión y equidad: hacia la construcción de una política de educación inclusiva para Colombia: Nota técnica. https://qrcd.org/781VNational Autism Association. (2020). Teaching Students with Autism.Organización Mundial de la Salud [OMS]. (2014). Medidas integrales y coordinadas para gestionar los trastornos del espectro autista. 67.ª Asamblea Mundial de la Salud Organización Mundial de la Salud.Organización Mundial de la Salud [OMS]. (2023). Autismo. https://qrcd.org/77y9Ortega, E. (2015). Percepción de la inclusión de niños con trastorno del espectro Autista (T.E.A) desde las voces y vivencias de los docentes a partir de las políticas educativas [Tesis de maestría, Universidad de Manizales]. Repositorio Institucional Universidad de Manizales. https://acortar.link/rG9bayPaniagüa, C. (2005), Las Adaptaciones curriculares. concepto y alcances en el marco de la integración escolar. Revista Argentina de Psicopedagogía. 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La educación: Estrategias de enseñanza-aprendizaje, teorías educativas. Editorial Tirillas MéxicoVásquez Rodríguez, F. (2010). Estrategias de enseñanza: investigaciones sobre didáctica en instituciones. Universidad de la Salle.Biblioteca USB Medellín (San Benito): TG-7732t370 - Educación::372 - Educación primariaDesarrollo académicoEstrategias pedagógicasLiteraturaInclusiónTEAEnseñanza y aprendizajeEstudianteDocentesInclusionTEATeaching and learningStudentTeachersEstrategias de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo de estudiantes con trastorno del espectro autistaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y académicaPublicationCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/01489eef-6c8d-42b8-9db3-5385e4bd4ff4/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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