Consideraciones para la construcción crítica del currículum y la didáctica en los humanismos

Se plantean los componentes de un currículo crítico en filosofía, ética y religión, partiendo de una aproximación reflexiva a la didáctica y el currículum. Los resultados permitieron develar tres tendencias en los diseños curriculares: historicista, estandarizado y problematizador, que orientan las prácticas formativas en los humanismos, así mismo, se evidencian las experiencias pedagógicassignificativas tales como: la disertación filosófica, los encuentros de oratoria, el foro intercolegial de filosofía, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación ética y religiosa, todas, asociadas a diversos enfoques didácticos. Finalmente, se presenta la construcción de un currículo crítico octagonal y la posibilidad abierta de plantear diversas cartografías curriculares, según cada contexto institucional, como propuesta de innovación educativa y consolidación creativa del colectivo docente de la Mesa de Humanismos.

• Autores: Pérez Ramírez, Fabián Alonso; Palacio Ríos, Lizeth; Hernández Zuluaga, German Darío
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad de San Buenaventura
• Repositorio: Repositorio USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/26944
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10819/26944; https://doi.org/10.21500/16578031.2445
• Palabra clave: Critical Didactics; Critical Curriculum Octagonal; Humanism Committee; Didáctica crítica; currículum crítico octagonal; Mesa de Humanismos
• Rights: openAccess
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2