Prácticas educativas familiares y desempeño académico en adolescentes escolarizados en el grado noveno de instituciones educativas oficiales del municipio de Envigado

En el presente articulo, se plantea la relación entre las prácticas educativas familiares y el desempeño académico de 451 adolescentes ( hombres y mujeres ) de noveno grado de Instituciones oficiales del Municipio de Envigado/Antioquia. Con una selección aleatoria simple y la aplicación de las escalas de afecto (EA-P) y de normas y exigencias (ENE-P) de Bersabé, Fuentes y Montrico (2001) con hijos y padres, se obtiene que los estilos de autoridad inductivos favorecen el desempeño académico, mientras que los rígidos propician un desempeño académico deficitario, siendo mas bajo en los permisivos. Además, los padres son percibidos más permisivos y rígidos que las madres, finalmente se observan divergencias entre las percepciones de los hijos y los padres, quienes tienden a evaluarse de manera positiva.

• Autores: Tilano, Luz Magnolia; Henao, Gloria Cecilia; Restrepo, Julián A.
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad de San Buenaventura
• Repositorio: Repositorio USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/26844
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10819/26844; https://doi.org/10.21500/16578031.404
• Palabra clave: Family educational practices; Academic performance; Affection; regulations and demands; Prácticas Educativas Familiares; Desempeño Académico; Afecto; Normas y exigencias
• Rights: openAccess
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2