Juventud y educación digital en tiempos de pandemia: el caso de una universidad mexicana
os grupos que se han visto más impactado por la pandemia por COVID–19, en las instituciones de Educación Superior, fueron los estudiantes. Por tal motivo, se realizó un estudio con enfoque cualitativo en la Universidad Veracruzana, México, con la finalidad de conocer sus experiencias personales, tec...
- Autores:
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Ceballos Marín, Gerardo Yorhendi
López González, Rocío
Ortega Guerrero, Juan Carlos
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
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os grupos que se han visto más impactado por la pandemia por COVID–19, en las instituciones de Educación Superior, fueron los estudiantes. Por tal motivo, se realizó un estudio con enfoque cualitativo en la Universidad Veracruzana, México, con la finalidad de conocer sus experiencias personales, tecnológicas y escolares durante la pandemia, así como sus expectativas post/pandemia. Los resultados invitan a reflexionar sobre diversas estrategias para el diseño de políticas educativas orientadas a apoyar la formación de los estudiantes universitarios. El presente trabajo de investigación se reconoce que las condiciones estructurales de la desigualdad social y brecha digital de los universitarios no son las más óptimas para su formación universitaria en modalidad presencial, virtual o hibrida, en este sentido, es posible detectar ciertas dificultades estructurantes en el ámbito escolar de los jóvenes universitarios y la falta de crear y constituir una universidad hibrida en las instituciones de educación superior. |
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Ceballos Marín, Gerardo YorhendiLópez González, RocíoOrtega Guerrero, Juan Carlos2023-07-27T13:27:13Z2025-08-21T21:59:53Z2023-07-27T13:27:13Z2025-08-21T21:59:53Z2023-07-27os grupos que se han visto más impactado por la pandemia por COVID–19, en las instituciones de Educación Superior, fueron los estudiantes. Por tal motivo, se realizó un estudio con enfoque cualitativo en la Universidad Veracruzana, México, con la finalidad de conocer sus experiencias personales, tecnológicas y escolares durante la pandemia, así como sus expectativas post/pandemia. Los resultados invitan a reflexionar sobre diversas estrategias para el diseño de políticas educativas orientadas a apoyar la formación de los estudiantes universitarios. El presente trabajo de investigación se reconoce que las condiciones estructurales de la desigualdad social y brecha digital de los universitarios no son las más óptimas para su formación universitaria en modalidad presencial, virtual o hibrida, en este sentido, es posible detectar ciertas dificultades estructurantes en el ámbito escolar de los jóvenes universitarios y la falta de crear y constituir una universidad hibrida en las instituciones de educación superior.The groups that have been most impacted by the COVID-19 pandemic, in Higher Education institutions, were the students. For this reason, a qualitative study was conducted at the Universidad Veracruzana, Mexico, in order to learn about their personal, technological, and school experiences during the pandemic, as well as their post-pandemic expectations. The results invite to reflect on different strategies for the design of educational policies geared to support the education of university students.application/pdf10.21500/16578031.63022665-33541657-8031https://hdl.handle.net/10819/27202https://doi.org/10.21500/16578031.6302spaUniversidad de San Buenaventurahttps://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/download/6302/5117Núm. 1 , Año 2023 : Enero - Junio224120823El Ágora USBBalderas, S. J., Roque, H. R. V., López, M. A., Salazar, H. y Juárez, I. C. M. (2021). ¿Cómo cambió la enseñanza-aprendizaje de las asignaturas prácticas en el área de tecnologías de la información con la covid-19?. Revista Iberoamericana para la investigación y el Desarrollo Educativo (RIDE). 12(22), 1-31. https://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/826/2735Banco Mundial (2020). Covid-19: Impacto en la educación y respuestas de política pública. Grupo Banco Mundial. https://g2g.to/41TMBecerra, Z. M. L., Méndez, D. J. J., Hernández, R. N. 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