Uso de dispositivos inteligentes y el lenguaje infantil: el papel mediador de las prácticas parentales
Esta tesis de pregrado investiga el impacto del contenido digital en el desarrollo del lenguaje en niños de cinco a siete años. Se empleó un enfoque mixto cualitativo-cuantitativo, utilizando pruebas cognitivas, observaciones y entrevistas con los padres para recopilar datos. Aunque la prueba WISC-I...
- Autores:
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Castañeda Obando, Christian Ernesto
Becerra Antequera, Eivlys Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/25469
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/25469
- Palabra clave:
- Desarrollo del lenguaje
Cognición y lenguaje
Educación en la primera infancia
150 - Psicología
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Esta tesis de pregrado investiga el impacto del contenido digital en el desarrollo del lenguaje en niños de cinco a siete años. Se empleó un enfoque mixto cualitativo-cuantitativo, utilizando pruebas cognitivas, observaciones y entrevistas con los padres para recopilar datos. Aunque la prueba WISC-IV no mostró diferencias significativas en la comprensión verbal en comparación con la media de niños de esa edad, se observó un patrón de comportamiento imitativo influenciado por el contenido digital consumido. Además, se identificó una falta de control parental sobre el contenido consumido por los niños, a pesar de las declaraciones de límites y criterios claros por parte de los padres. Esta discrepancia destaca la necesidad de investigaciones adicionales sobre los factores que influyen en las creencias y prácticas parentales relacionadas con el uso de dispositivos inteligentes por parte de los niños, así como la mediación parental del contenido y otras variables del entorno cotidiano de los niños que podrían influir en su desarrollo lingüístico. |
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Esta discrepancia destaca la necesidad de investigaciones adicionales sobre los factores que influyen en las creencias y prácticas parentales relacionadas con el uso de dispositivos inteligentes por parte de los niños, así como la mediación parental del contenido y otras variables del entorno cotidiano de los niños que podrían influir en su desarrollo lingüístico.This undergraduate thesis investigates the impact of digital content on language development in children aged five to seven years. A mixed qualitative-quantitative approach was employed, using cognitive tests, observations, and interviews with parents to collect data. Although the WISC-IV test showed no significant differences in verbal comprehension compared to the mean for children of that age, a pattern of imitative behavior influenced by the digital content consumed was observed. In addition, a lack of parental control over the content consumed by the children was identified, despite parental statements of clear limits and criteria. This discrepancy highlights the need for further research on factors influencing parental beliefs and practices related to children's use of smart devices, as well as parental mediation of content and other variables in children's everyday environment that could influence their language development.PregradoPsicólogo41 páginasapplication/pdfBecerra, E., Castañeda, C. (2024). “Uso de dispositivos inteligentes y el lenguaje infantil: El Papel Mediador de las Prácticas Parentales" [Trabajo de grado profesional]. Universidad de San Buenaventura Cali.https://hdl.handle.net/10819/25469spaUniversidad de San Buenaventura - CaliCaliFacultad de Ciencias Humanas y SocialesCaliPsicologíaAcosta, N., Bonifacini, L., Dibot, N., Fernández, D., Pizarro, G. & Rodríguez, X. (2017). Percepción de los padres sobre el uso de tecnología en niños asistidos en policlínicas, 2017. [Estudio de investigación médica]. Centro hospitalario Pereira Rossell. Centro Hospitalario del Norte Gustavo Saint Bois.American Academy of Pediatrics. (2013). Children, Adolescents, and the Media. DOI: 10.1542/peds.2013-2656Adams, C., Kubin, L., & Humphrey, J. (2023). Screen technology exposure and infant cognitive development: A scoping review. Journal of Pediatric Nursing, (71) 97-104.Anderson, D., & Subrahmanyam, K. (2017). Digital Screen Media and Cognitive Development. PEDIATRICS, 57-61. DOI: https://doi.org/10.1542/peds.2016-1758CBenítez, A.M. & Rosales, A.G. (2016). El impacto del uso excesivo de tabletas y teléfonos inteligentes en el desarrollo emocional y vincular de los niños de 2 a 10 años y los efectos en las relaciones interpersonales [Tesis de licenciatura en psicología]. Universidad Dr. José Matías Delgado.Brito, R. & Dias, P. (2016). La tecnología digital, aprendizaje y educación; prácticas y percepciones de niños menores de 8 años y sus padres. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 31(2).Bruner, J. & Watson, R. (1983). El habla del niño. Paidós.Carrasco Rivas, F., Droguett Vocar, R., Huaiquil Cantergiani, D., Navarrete Turrieta, A., Quiroz Silva, M., & Binimelis Espinoza, H. (2017). El uso de dispositivos móviles por niños: Entre el consumo y el cuidado familiar. Cultura-Hombre-Sociedad, (27) 108-137.Carson, V., & Kuzik, N. (2021). The association between parent–child technology interference and cognitive and social–emotional development in preschool-aged children. Wiley, 477-483. DOI: https://doi.org/10.1111/cch.12859Cegarra, J., Serra, L. & Fernández, M. (2023). Influencia de la internet en niños, niñas y adolescentes desde el enfoque biopsicosocial. Revista arbitrada venezolana,(5) 245-269.Corea, N.E., Laguna, F.K. & Pulido, K.J. (2021). 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Utilidad y riesgo en el consumo de nuevas tecnologías en edad. Humanidades Médicas, 15(1): 88-106.García SV, Dias de Carvalho T. El uso de pantallas electrónicas en niños pequeños y de edad preescolar. Arch Argent Pediatr 2022;120(5):340-345. DOI: http://dx.doi.org/10.5546/aap.2022.340Gueron-Sela, N., Shalev, I., Gordon-Hacker, A., Egotubov, A., & Barr, R. (2023). Screen media exposure and behavioral adjustment in early childhood during and after COVID-19 home lockdown periods. Computers in Human Behavior, 2-10. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2022.107572Gutiérrez, M.C. (2019). El uso de las TICs por parte de la primera infancia en el entorno familiar [Trabajo Fin de Grado]. Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá.Heidegger, M. (1953). La pregunta por la técnica. Conferencia presentada en Las artes en la época técnica, 18 de noviembre de 1953, [Academia Bávara de Bellas Artes]. (99+) LA PREGUNTA POR LA TÉCNICA | Martin Heidegger - Academia.eduKozulin, A. (1999). Vygotsky Pensamiento y lenguaje. Universidad San Buenaventura Cali.Livingstone, S. & Helsper, E. (2008). Parental mediation of children’s internet use. Journal of Broadcasting & Electronic Media 52(4):581-599. DOI: 10.1080/08838150802437396Luna, D. (2018). Cómo transformamos la vida de los colombianos a través de las TIC.Malagón, M.D. (2017). Un estudio descriptivo sobre el uso de las nuevas tecnologías por niños de 0-6 años [Trabajo Fin de Grado]. Universidad de Granada.Martínez Ruvalcaba, M., Enciso Arámbula, R., & Gónzales Castillo, S. (2015). Impacto del uso de la tecnología móvil en el comportamiento de los niños en las relaciones interpersonales. Educateconciencia, 67-80.Monterrosa Blanco, L. (2018). Los niños y jóvenes colombianos usan internet tres horas y media al día. La República. Los niños y jóvenes colombianos usan internet tres horas y media al día (larepublica.co)Rai, J., Predy, M., A. Wiebe, S., Rinald, C., Zheng, Y., & Carson, V. (2023). 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