La Colaboración Escuela – Comunidad

Este estudio tuvo como objetivo principal investigar las estrategias de gestión educativa empleadas por los directivos docentes para fomentar la participación de la comunidad en los procesos educativos de las instituciones y para profundizar lo que normativamente se conoce como la gestión de la comu...

Full description

Autores:
Deysy Guisao Galvis, Deysy
Muñoz Ruiz, Uber Alexander
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/13402
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10819/13402
Palabra clave:
600 - Tecnología (Ciencias aplicadas)::607 - Educación, investigación, temas relacionados
Estudio
Enseñanza
Académico
Escuela-Comunidad-Familia
Alianzas
Gestión
Educación
Directivos Docentes
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description Este estudio tuvo como objetivo principal investigar las estrategias de gestión educativa empleadas por los directivos docentes para fomentar la participación de la comunidad en los procesos educativos de las instituciones y para profundizar lo que normativamente se conoce como la gestión de la comunidad. La metodología utilizada fue cualitativa, basada en el análisis documental de los últimos ocho años, con el propósito de identificar dichas estrategias y explorar las perspectivas de los actores educativos involucrados. Los hallazgos resaltaron que, en Colombia, en las dos últimas décadas, la gestión educativa ha evolucionado, extendiéndose más allá de la enseñanza de los estudiantes para abarcar a las familias y la comunidad en general. Esta transformación se encuentra respaldada por la Ley General de Educación y el Decreto 1860. Se ha enfatizado en la importancia de la colaboración entre la escuela y la comunidad como un elemento esencial para mejorar la educación y enfrentar desafíos tanto académicos como socioemocionales y formativos. Esta colaboración involucra no solo a los padres y madres de familia, sino también a líderes comunitarios, organizaciones sociales y comunitarias, a empresas locales y otros actores sociales de la comunidad. Sin embargo, se identifican desafíos en la implementación de esta colaboración, como la necesidad de superar barreras culturales y socioeconómicas, así como la falta de comunicación efectiva. Se han propuesto cuatro desafíos claves para abordar estos problemas: cambiar el enfoque exclusivamente académico, empoderar a la escuela y la comunidad para cocrear soluciones, promover actividades culturales y deportivas, e implementar proyectos pedagógicos inclusivos
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Esta transformación se encuentra respaldada por la Ley General de Educación y el Decreto 1860. Se ha enfatizado en la importancia de la colaboración entre la escuela y la comunidad como un elemento esencial para mejorar la educación y enfrentar desafíos tanto académicos como socioemocionales y formativos. Esta colaboración involucra no solo a los padres y madres de familia, sino también a líderes comunitarios, organizaciones sociales y comunitarias, a empresas locales y otros actores sociales de la comunidad. Sin embargo, se identifican desafíos en la implementación de esta colaboración, como la necesidad de superar barreras culturales y socioeconómicas, así como la falta de comunicación efectiva. Se han propuesto cuatro desafíos claves para abordar estos problemas: cambiar el enfoque exclusivamente académico, empoderar a la escuela y la comunidad para cocrear soluciones, promover actividades culturales y deportivas, e implementar proyectos pedagógicos inclusivosThe primary objective of this study was to investigate the educational management strategies employed by school administrators to foster community participation in educational processes within institutions and to delve into what is normatively referred to as community management. The methodology utilized was qualitative, relying on documentary analysis spanning the past eigh years, with the aim of identifying these strategies and exploring the perspectives of the educational stakeholders involved. The findings underscore that in Colombia, over the past two decades, educational management has undergone a transformation, extending its scope beyond student instruction to encompass families and the wider community. This evolution is underpinned by the General Education Law and Decree 1860. Significantly, there has been an emphasis on the crucial role of collaboration between schools and the community in improving education and addressing not only academic but also socioemotional and formative challenges. This collaborative effort involves not only parents but also community leaders, social and community organizations, local businesses, and other societal stakeholders. However, challenges in implementing this collaboration have been identified, including the need to overcome cultural and socioeconomic barriers, as well as obstacles related to effective communication. To address these issues, four key challenges have been proposed: shifting the focus away from a purely academic approach, empowering both schools and the community to cocreate solutions, promoting cultural and sporting activities, and implementing inclusive pedagogical initiativesEspecializaciónEspecialista en Dirección y Gestión Educativa44 páginasapplication/pdfGuisao Galvis, D., Muñoz Ruiz, U. A. (2023). Colaboración Escuela – Comunidad [Trabajo de grado especialización]. Universidad de San Buenaventura Medellín.instname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/13402spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de EducaciónMedellínEspecialización en Dirección y Gestión Educativainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Badillo Gaona, M., & Torres Rivera, A. D. (2015). Estrategias de gestión para implementar un modelo educativo por Competencias en una institución de educación superior en México. https://acortar.link/pqArz5Carmona Arboleda, M. C. (2022). Escuela y comunidad: tejidos posibles para la transformación en los territorios. Cuaderno Pedagógico, 24(33), 1-14.Casado Stariyzky, T., & Cuartero Castañer. M. (2016). Trabajo social: arte para generar vínculos. https://acortar.link/29tUI9Chagas Lemos, E. &. (2016). Trabajo social: arte para generar vínculos. https://acortar.link/29tUI9Colombia. Congreso de la República. (1994). Ley General de Educación de 1994: Por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá: Diario Oficial.Colombia. Congreso de la República. (2006). Ley 1064 de 2006: Por la cual se dictan normas para el apoyo y fortalecimiento de la educación para el trabajo y el desarrollo humano LA COLABORACIÓN ESCUELA COMUNIDAD 20 establecida como educación no formal en la Ley General de Educación. Bogotá: Diario Oficial.Colombia. 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