La literatura infantil como estrategia para el desarrollo de la lectura en la infancia

La relación con la lectura durante la infancia permite a los niños desarrollar experiencias desde sus cotidianidades en la escuela y en su entorno social como disfrute que va más allá de lo educativo o lo que el sistema demande para sí. Lograr que ese acercamiento suceda a través de la literatura infantil logra conexiones desde el goce, el placer de leer más allá de lo que Orozco, Zúñiga y Pérez (2017) denominan lectura alfabética a la cual le cuestionan que se centra en el signo verbal donde el resultado queda más limitado a la interpretación de signos lingüísticos. Asimismo, Orozco y Cuartas (2019) llaman la atención sobre el hecho de que la lectura al comprenderse como un tema adquiere un carácter asignaturista donde se privilegian estrategias y cualificaciones en otros niveles de formación y se descuida la base que está en los primeros años de escolaridad. “De allí, se deriva, que la forma en que se desarrollan estos procesos en niños y niñas, muchas veces, no está de acuerdo con la etapa evolutiva además de reducirse sólo a una alfabetización…” (p.7)

• Autores: Velásquez Rodríguez, Ana Mercedes
• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Universidad de San Buenaventura
• Repositorio: Repositorio USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12605
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10819/12605
• Palabra clave: 370 - Educación; Tesis - maestría en ciencias de la educación; Lectura - procesos cognitivos; Lectura - enseñanza en la primera infancia; Lectura - aprendizaje; Literatura infantil (educación); Literatura infantil; Desarrollo de la lectura; Infancia
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