Las representaciones sociales que los niños construyen en la primera infancia sobre los fenómenos naturales a partir de la literatura infantil

This thesis is about the social representations that children have in their early childhood around natural phenomena, and how we can know it through different strategies that the children´s literature provides. It takes place in two schools from Copacabana, first one is a private school named CE Pas...

Full description

Autores:: Castrillón Gómez, María Camila
Zapata Betancur, Deisy Jhoana
Laura Eloísa, Ríos Cataño

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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Así, la metodología utilizada para el desarrollo de esta investigación estuvo mediada por el enfoque hermenéutico, el cual tiene como directriz la interpretación y el análisis de las diferentes realidades que se presentan a nivel social, es válido agregar que nuestro trabajo también estuvo apoyado por el enfoque estudio de casos, como una herramienta para la comparación de realidades expuestas en diversos ámbitos sociales. Entre tanto nuestra investigación, nos llevó comprender las diversas formas como los niños analizan los sucesos que ocurren en su contexto en este caso los fenómenos naturales, y como la literatura infantil contribuye al que el pensamiento científico de los niños se nutra por medio de diversos aprendizajes significativos.pdf117 páginas.Recurso en lineaapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10819/3252spaEducaciónLicenciatura en Educación PreescolarMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Acosta, E. (2001). La historia de la literatura: reflexiones sobre el devenir de la palabra y el tiempo. literatura: teoria, historia y critica, 2001(3), 134-147.Alvarez, C., & San Fabian, L. (2012). La elección del estudio de caso en investigaión educativa. Gazeta de antropologia, 28(1). Obtenido de http://goo.gl/xH18muAlvarez, J., & Jurgenson , G. (2009). Como hacer investigación cualitativa. Barcelona: Paidos.Amar, J., Sierra, E., Palacio, J., Madariaga, C., & Gina, P. (2012). Trabajo infantil: factores de riesgo y protección en familias del Caribe colombiano. Barranquilla: Universidad del NorteBachelard, G. (2000). La formación del espiritu Cientifico. Mexico: Siglo XXI .Bauer, J. (2012). Una pequeña casa en el bosque. Alemania: Loguez.Bernal, L. (2007). La literatura y la competencia lectora: Degustando la lectura. Bogotá: Ecoe.Biblioteca Virtual de Desarrollo Sostenible. (2016). Desastres naturales. Obtenido de http://goo.gl/lghpIaBlanco, L. (2007). Documento curricular: La literatura en el jardín de infantes. Argentina: Gobierno de la provincia de Buenos aires.Carcamo, H. (2005). Hermeneútica y Análisis cualitativo. Obtenido de http://goo.gl/cL25ldCasas, F. (2006). Infancias y representaciones sociales. Politica y sociedad, 43(1), 27-42.Cruz, R. (2013). La literatura en educación inicial. Revista de Postgrado Face-Uc, 7(12), 117-126.Delval, J. (2008). Hoy todos somos constructivistas. Educere, 5(15), 353-359Driver, R., Guesner, E., & Tiberguien, A. (1989). Ideas cientificas en la infancia y la adolescencia. Madrid: Morata .Flores, C. (2010). Medio ambiente y educacion ambienta: representaciones sociales de los profesores en formación. Magis: Revista internacional de investigación en educación, 2(4), 401-413.Gallego , A., Castro, J., & Rey, j. (2008). El pensamiento cientifico en los niños y las niñas: algunas consideraciones e implicaciones. Memorias Icc, 2(3), 22-29.Gonzalez, J. (2007). Educación, literatura infantil y placer en el aula de clase. Medellin: Universidad de Antioquia.Gutierrez, D., Mesa, L., & Carvajal, M. (2014). Incidencia de la literatura infantil en los procesos de lectura y esritura de los estudiantes del grado primero del centro educacional Don Bosco. Obtenido de http://goo.gl/aLDnD1Hauser, A. (1978). Historia social de la literatura y el arte. Barcelona: Labor Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta. (2016). 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Las representaciones sociales que los niños construyen en la primera infancia sobre los fenómenos naturales a partir de la literatura infantil

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