Cognição situada e aprendizagem em contextos escolares
O objetivo do texto é apresentar o paradigma da cognição situada, ancorada nos escritos de Vygotsky, Leontiev e Luria e, mais recentemente, nos trabalhos de Rogoff, Lave, Bereiter, Engeström e Cole e Wenger. A partir disso, delinear um enfoque instrucional baseado na cognição situada e aprendizagem...
- Autores:
-
Cescon, Everaldo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/28908
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/28908
https://doi.org/10.21500/01212753.2946
- Palabra clave:
- Cognição situada
aprendizagem
escola
- Rights
- openAccess
- License
- Itinerario Educativo - 2017
| Summary: | O objetivo do texto é apresentar o paradigma da cognição situada, ancorada nos escritos de Vygotsky, Leontiev e Luria e, mais recentemente, nos trabalhos de Rogoff, Lave, Bereiter, Engeström e Cole e Wenger. A partir disso, delinear um enfoque instrucional baseado na cognição situada e aprendizagem significativa. Por fim, esboçar algumas estratégias de ensino situado. |
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