Inteligencia emocional y procesos atencionales ¿una relación posible?
In the present work we analyze the relationship that can exist between emotional intelligence and attentional processes in children from 4 to 5 years of age. Through the elaboration and execution of this research work, it was possible to make a process of observation and intervention, with the will...
- Autores:
-
Cruz Cardona, Manuela
Gómez Acevedo, Mabel Melissa
Bernal López, Natalia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/5814
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- http://hdl.handle.net/10819/5814
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- Inteligencia emocional
Atención
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In the present work we analyze the relationship that can exist between emotional intelligence and attentional processes in children from 4 to 5 years of age. Through the elaboration and execution of this research work, it was possible to make a process of observation and intervention, with the will of promoting the emotional intelligence in favour of stability, which favours focusing and concentration; and the ability to manage emotions. In regards to the methodology used, participant observation and ludic-pedagogical workshops were carried out, aimed at mobilizing the internalization of emotional intelligence and following up on the relationship it has with attention processes, detecting interactions, behaviors, rhythms and levels on attention itself. The research allowed the mobilization of thought and action, putting into action the skills of emotional intelligence and also attention, to recognize the relationship between them in the chosen group, respecting the playful nature of the children in their respective ages, and favouring the mediations of the spirit of early childhood education |
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Añaños, E. (s.f). Psicologia de la atención y la percepción. Obtenido de La Atención: https://psb012.files.wordpress.com/2013/05/upla-atencic3b3n.pdf Armus, M., Duhalde, C., Oliver, M., & Woscoboinik, N. (20 de Junio de 2012). Desarrollo emocional. Clave para la primera infancia. Obtenido de UNICEF: https://www.unicef.org/ecuador/Desarrollo_emocional_0a3_simples.pdf Batlle Vilá, S. (2007-2009). Evaluación de la Atención en la Infancia y la Adolescencia. Barcelona: Universidad Autonoma de Barcelona. Bericat, E. (2012). Emociones. Sociopedia.isa , 1-13. Bisquerra Alzina, R., & Pérez Escoda, N. (2007). LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES. Educación XXI , 61-82. Calle, M., Remolina, N., & Velásquez, B. (2011). Incidencia de la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje. NOVA , 1-112. Choliz Montañés, M. (2005). Psicologia de la Emoción: el proceso emocional. Informe, Universidad de Valencia, Valencia. Educacion, S. P. (2016). Curso de Ética. Ciudad de Mexico: Distrito Federal. Eva. (s.f). Mundo Emocional de los niños Galeano Marin, M. E. (2012). Estrategias de Investigación Social Cualitativa. El giro en la mirada. Medellín: La Carreta. García, M. C. (2003). Inteligencia Emocional: estudiando otras perspectivas. Revista de Educación, Cultura y Sociedad , 143-148. Goleman, D. (1995). Inteligencia Emocional. España: Kairos. Hernandez Sampieri, R., Fernandez Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodologia de la investigacion (Cuarta ed.). Mexico D.F: McGraw Hill Interamericana. Iñiguez , L. (2008). MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES. Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades Universidad de Guadalajara, Guadalajara. Molero Moreno, C., Saiz Vicente, E., & Martinez Esteban, C. (1998). Revisión historica del concepto de Inteligencia: una aproximación a la inteligencia emocional. Resvita Latinoamericana de Psicología , 30, 11-30. Muslera, M. (2016). Educacion Emocional en niños de 3 a 6 años. Trabajo de Grado, Montevideo. RAE. (Junio de 2017). Real Academia Española. Obtenido de dle.rae.es/?id=EjXPOmU Sanz García, L. (S.F.). La emociones en el aula: propuesta didáctica para educación infantil. Trabajo de Grado, Universidad de Valladolid, Valladolid. Socorro Tello Lopez, E. (Octubre de 2010). El desarrollo de la inteligencia emocional en los niños en la etapa preescolar. Morelia, Michoacán, Mexico. Trujillo Flores, M., & Rivas Tovar, L. (2005). Origenes, evolucion y modelos de inteligencia emocional. INNOVAR , 9-24. UNICEF. (2012). Desarrollo emocional. Clave para la primera infancia. Buenos Aires: Fundación Kaleidos. Vilaltella, J. T. (2008). Bowlby: vínculo, apego y pérdida. CARENCIA AFECTIVA. Barcelona: Universidad Autonoma de Barcelona. |
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In regards to the methodology used, participant observation and ludic-pedagogical workshops were carried out, aimed at mobilizing the internalization of emotional intelligence and following up on the relationship it has with attention processes, detecting interactions, behaviors, rhythms and levels on attention itself. The research allowed the mobilization of thought and action, putting into action the skills of emotional intelligence and also attention, to recognize the relationship between them in the chosen group, respecting the playful nature of the children in their respective ages, and favouring the mediations of the spirit of early childhood educationEn el presente trabajo se analiza la relación que puede haber entre, inteligencia emocional y los procesos atencionales en los niños de 4 a 5 años. Por medio de la elaboración y ejecución de este trabajo de investigación, se permitió hacer un proceso de observación e intervención, pretendiendo la promoción de la inteligencia emocional en pro de una estabilidad, que favorezca la focalización y concentración; y la habilidad de gestión de las emociones. Frente a la metodología utilizada, se hizo observación participante y talleres lúdico-pedagógicos, encaminados a movilizar la interiorización sobre la inteligencia emocional y hacer seguimiento a la relación que tiene con los procesos de atención, detectando las interacciones, comportamientos, ritmos y niveles sobre la misma. De manera que la investigación permitió la movilización del pensamiento y la acción, poniendo en marcha las habilidades de la inteligencia emocional y también la atención, para reconocer la relación entre ellas, en el grupo elegido, respetando la naturaleza lúdica de los niños con sus respectivas edades, y favoreciendo las mediaciones propias del espíritu de la educación infantilpdf77 páginasRecurso en lineaapplication/pdfBernal, N., Cruz, M., & Gómez, M. (2017). Procesos atencionales, potenciados a través de la inteligencia emocional (Trabajo de grado Licenciatura en Educación Preescolar). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellínhttp://hdl.handle.net/10819/5814spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Educación PreescolarMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Añaños, E. (s.f). Psicologia de la atención y la percepción. Obtenido de La Atención: https://psb012.files.wordpress.com/2013/05/upla-atencic3b3n.pdfArmus, M., Duhalde, C., Oliver, M., & Woscoboinik, N. (20 de Junio de 2012). Desarrollo emocional. Clave para la primera infancia. Obtenido de UNICEF: https://www.unicef.org/ecuador/Desarrollo_emocional_0a3_simples.pdfBatlle Vilá, S. (2007-2009). Evaluación de la Atención en la Infancia y la Adolescencia.Barcelona: Universidad Autonoma de Barcelona.Bericat, E. (2012). Emociones. Sociopedia.isa , 1-13.Bisquerra Alzina, R., & Pérez Escoda, N. (2007). LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES. Educación XXI , 61-82.Calle, M., Remolina, N., & Velásquez, B. (2011). Incidencia de la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje. NOVA , 1-112.Choliz Montañés, M. (2005). Psicologia de la Emoción: el proceso emocional. Informe, Universidad de Valencia, Valencia.Educacion, S. P. (2016). Curso de Ética. Ciudad de Mexico: Distrito Federal.Eva. (s.f). Mundo Emocional de los niñosGaleano Marin, M. E. (2012). Estrategias de Investigación Social Cualitativa. El giro en la mirada. Medellín: La Carreta.García, M. C. (2003). Inteligencia Emocional: estudiando otras perspectivas. Revista de Educación, Cultura y Sociedad , 143-148.Goleman, D. (1995). Inteligencia Emocional. España: Kairos.Hernandez Sampieri, R., Fernandez Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodologia de la investigacion (Cuarta ed.). Mexico D.F: McGraw Hill Interamericana.Iñiguez , L. (2008). MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES. Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades Universidad de Guadalajara, Guadalajara.Molero Moreno, C., Saiz Vicente, E., & Martinez Esteban, C. (1998). Revisión historica del concepto de Inteligencia: una aproximación a la inteligencia emocional. Resvita Latinoamericana de Psicología , 30, 11-30.Muslera, M. (2016). Educacion Emocional en niños de 3 a 6 años. Trabajo de Grado, Montevideo. RAE. (Junio de 2017). Real Academia Española. Obtenido de dle.rae.es/?id=EjXPOmUSanz García, L. (S.F.). La emociones en el aula: propuesta didáctica para educación infantil. Trabajo de Grado, Universidad de Valladolid, Valladolid.Socorro Tello Lopez, E. (Octubre de 2010). El desarrollo de la inteligencia emocional en los niños en la etapa preescolar. Morelia, Michoacán, Mexico.Trujillo Flores, M., & Rivas Tovar, L. (2005). Origenes, evolucion y modelos de inteligencia emocional. INNOVAR , 9-24.UNICEF. (2012). Desarrollo emocional. Clave para la primera infancia. Buenos Aires: Fundación Kaleidos.Vilaltella, J. T. (2008). Bowlby: vínculo, apego y pérdida. CARENCIA AFECTIVA. Barcelona: Universidad Autonoma de Barcelona.Universidad de San Buenaventura - MedellínBiblioteca USB Medellín (Campus): CD-4525tBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraInteligencia emocionalAtenciónHabilidades emocionalesEmotional IntelligenceAttentionEmotional skillsRelaciones de parejaDesarrollo emocionalEmocionesAtenciónLicenciado en Educación PreescolarInteligencia emocional y procesos atencionales ¿una relación posible?Trabajo de grado - PregradoTrabajo de Gradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPublicationORIGINALInteligencia_Emocional_ Atencionales_Cruz_2018.pdfInteligencia_Emocional_ Atencionales_Cruz_2018.pdfapplication/pdf2949312https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/09f12c21-288f-4217-805e-225038396f55/download321f074115170f9aed9a40f3ce6688f9MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/cb75dca5-b782-4edc-b64d-c3e7ad9917ec/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD54TEXTInteligencia_Emocional_ Atencionales_Cruz_2018.pdf.txtInteligencia_Emocional_ Atencionales_Cruz_2018.pdf.txtExtracted texttext/plain125086https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/97035aa5-84b6-4c41-8667-2ab48c3f5c99/download6767de0c45bbc193c0c12d9acb335802MD55THUMBNAILInteligencia_Emocional_ Atencionales_Cruz_2018.pdf.jpgInteligencia_Emocional_ Atencionales_Cruz_2018.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7260https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/12efd8f2-4150-47ad-b475-2c681ec5166d/download79ae29fdf7916d988791acfc98310dc5MD5610819/5814oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/58142023-02-23 12:18:23.99http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |