Percepción de incapacidad vocal en docentes de una institución educativa oficial, 2024

Objetivo: Determinar la percepción de incapacidad vocal en docentes de una institución educativa oficial, 2024. Metodología: Estudio cuantitativo, observacional descriptivo transversal; se realizó un muestreo de tipo probabilístico y dentro de esta categoría, se utiliza el muestreo al azar simple, c...

Full description

Autores:
Borrero Saravia, Natalia Margarita
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/24325
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10819/24325
Palabra clave:
610 - Medicina y salud::617 - Cirugía, medicina regional, odontología, oftalmología, otología, audiología
Tesis - fonoaudiología
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description Objetivo: Determinar la percepción de incapacidad vocal en docentes de una institución educativa oficial, 2024. Metodología: Estudio cuantitativo, observacional descriptivo transversal; se realizó un muestreo de tipo probabilístico y dentro de esta categoría, se utiliza el muestreo al azar simple, con una muestra de 60 docentes de una institución educativa de básica primaria y segundaria, él instrumentó utilizado fue el Índice de Incapacidad Vocal (Voice Handicap Index VHI-30). Se analizó cada uno de los datos a través de la estadística. Resultados: La investigación indica un porcentaje significativo de docentes presenta algún grado de incapacidad vocal, especialmente en mujeres (79%) y en el grupo etario de 51 a 60 años. Por lo que el estudio revela que muchos docentes enfrentan dificultades en entornos ruidosos y experimentan síntomas como voz quebrada o seca. A pesar de que la mayoría no percibe problemas severos, un 24,2% reporta que su voz suena quebrada "a veces", lo que sugiere riesgo de desarrollar problemas graves. Además, el estrés se vincula con la aparición de trastornos vocales, afectando la autoestima y calidad de vida de los docentes. Se concluye que es esencial implementar programas de prevención y capacitación en salud vocal para mejorar el bienestar de los docentes. Conclusiones: Hay un alto porcentaje de incapacidad, aunque sea de leve a moderado, que, combinado con la falta de conciencia sobre la importancia de cuidar y mantener los cuidados vocales, pone en grave riesgo la salud vocal de los docentes.
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Por lo que el estudio revela que muchos docentes enfrentan dificultades en entornos ruidosos y experimentan síntomas como voz quebrada o seca. A pesar de que la mayoría no percibe problemas severos, un 24,2% reporta que su voz suena quebrada "a veces", lo que sugiere riesgo de desarrollar problemas graves. Además, el estrés se vincula con la aparición de trastornos vocales, afectando la autoestima y calidad de vida de los docentes. Se concluye que es esencial implementar programas de prevención y capacitación en salud vocal para mejorar el bienestar de los docentes. Conclusiones: Hay un alto porcentaje de incapacidad, aunque sea de leve a moderado, que, combinado con la falta de conciencia sobre la importancia de cuidar y mantener los cuidados vocales, pone en grave riesgo la salud vocal de los docentes.Objective: Determine the perception of vocal disability in teachers of an official educational institution, 2024.Methodology: Quantitative, cross-sectional descriptive observational study; A probabilistic sampling was carried out and within this category, simple random sampling was used, with a sample of 60 teachers from a primary and secondary educational institution, the instrument used was the Voice Handicap Index. VHI-30). Each of the data was analyzed through statistics. Results: The research indicates a significant percentage of teachers have some degree of vocal disability, especially in women (79%) and in the age group of 51 to 60 years. Therefore, the study reveals that many teachers face difficulties in noisy environments and experience symptoms such as cracked or dry voices. Although the majority do not perceive severe problems, 24.2% report that their voice sounds broken "sometimes", which suggests a risk of developing serious problems. Furthermore, stress is linked to the appearance of vocal disorders, affecting the self-esteem and quality of life of teachers. It is concluded that it is essential to implement prevention and training programs in vocal health to improve the well-being of teachers. Conclusions: There is a high percentage of disability, even if it is mild to moderate, which, combined with the lack of awareness about the importance of caring for and maintaining vocal care, puts the vocal health of teachers at serious risk.PregradoFonoaudiólogoSedes::Cartagena::Línea de investigación gestión educativa117 páginasapplication/pdfBorrero Sarabia, NM., Gracía Pomares, BY, Zabaleta Cardona, RA, Percepción de incapacidad vocal en docentes de una institución educativa oficial, 2024 [Trabajo de grado de Fonoaudiología]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena, 2024.https://hdl.handle.net/10819/24325spaUniversidad de San Buenaventura - CartagenaCartagenaFacultad de Ciencias de la SaludCartagenaFonoaudiologíaDominguez Alonso J, Lopez Castedo A, Nuñez Lois S, Portela Pino I, Vazquez Varela E. Perturbación de la voz en docentes Madrid: Revista Española de Salud Publica; 2019.Rivas Reyes M, Bastanzuri Rivas MA, Olivera Valdes M. El cuidado de la voz en la actividad docente. 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