Diseño, implementación y desarrollo de una estrategia de mejoramiento de la compresión de textos científicos con el apoyo de un aula en moodle
El siguiente proyecto, surge como respuesta a cómo las TIC facilitan el conocimiento científico a través de la comprensión lectora. Partiendo de la idea de que un nuevo modelo pedagógico apoyado en las TIC y el modelo constructivista, propicia el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo....
- Autores:
-
Gamarra Núñez, Adriana Carolina
Sánchez Medina, Eydar Alfredo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/21313
- Palabra clave:
- 370 - Educación
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El siguiente proyecto, surge como respuesta a cómo las TIC facilitan el conocimiento científico a través de la comprensión lectora. Partiendo de la idea de que un nuevo modelo pedagógico apoyado en las TIC y el modelo constructivista, propicia el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo. Así, adaptando una secuencia didáctica a un aula virtual soportada en la plataforma Moodle, se realizó una intervención con TIC a un grupo de estudiantes del grado once del Colegio Santa Martha I.E.D. Además, se hicieron entrevistas, encuestas y se aplicaron pruebas pre –test y post test, como parte de una triangulación metodológica, que permitió, al comparar los resultados, determinar que existe una transformación positiva en la adquisición de conocimiento a través de la comprensión lectora usando herramientas TIC. |
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Además, se hicieron entrevistas, encuestas y se aplicaron pruebas pre –test y post test, como parte de una triangulación metodológica, que permitió, al comparar los resultados, determinar que existe una transformación positiva en la adquisición de conocimiento a través de la comprensión lectora usando herramientas TIC.The following project arises as a response to how ICT facilitates scientific knowledge through reading comprehension. Starting from the idea that a new pedagogical model supported by ICT and the constructivist model, encourages collaborative work and meaningful learning. Thus, adapting a didactic sequence to a virtual classroom supported by the Moodle platform, an intervention with ICT was carried out on a group of eleventh grade students from the Santa Martha I.E.D. School. In addition, interviews, surveys and pre-test and post-test tests were applied, as part of a methodological triangulation, which allowed, when comparing the results, to determine that there is a positive transformation in the acquisition of knowledge through reading comprehension using ICT tools.EspecializaciónEspecialista en Docencia mediada por las TIC121 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/21313spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáEspecialización en Docencia mediada por las TICAdam, J. (1992). Hacia una definición de la secuencia argumentativa. P. 12. Disponible en: file:///C:/Users/CAROLINA_/Downloads/DialnetHaciaUnaDefinicionDeLaSecuenciaArgumentativa-2941558.pdfAmado, J. (2003). El lenguaje científico y la lectura comprensiva en el área de ciencias. 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