La figura del manual de convivencia en la vida escolar. Elementos para su comprensión

This research examines the phenomena of the Manual of Coexistence as an element which proposes to mediate the numerous conflicts which arise in school among the different actors within an educational community. A short genealogy is hereby projected on the significance of the Manual as disciplinary r...

Full description

Autores:
Valencia Murcia, Fernando
Mazuera, Viviana
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2006
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/5180
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10819/5180
Palabra clave:
Convivencia escolar
Participación
Herramienta pedagógica
Conflicto social
Principios universales
School coexistence
Participation
Pedagogical tool
Social conflict
Universal principles
Educación - Investigaciones
Psicopedagogía
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description This research examines the phenomena of the Manual of Coexistence as an element which proposes to mediate the numerous conflicts which arise in school among the different actors within an educational community. A short genealogy is hereby projected on the significance of the Manual as disciplinary regulation, under the name which defines it: from the time of its appearance to the present date. The article is a product of the research project called: "Conflict and Symbolic Mediation in School Children who come from Socially Shunned Urban Sectors: the Case of Cali’s 20th Commune".
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The article is a product of the research project called: "Conflict and Symbolic Mediation in School Children who come from Socially Shunned Urban Sectors: the Case of Cali’s 20th Commune".La presente investigación hace una revisión a la figura del manual de convivencia como un elemento que se propone mediador de los numerosos conflictos que surgen en la escuela entre los distintos actores de la comunidad educativa. Se ofrece aquí una pequeña genealogía sobre lo que ha significado el manual desde su surgimiento como reglamento de disciplina hasta nuestros días, bajo el nombre que lo define. El artículo es producto del proyecto de investigación "Conflicto y mediación simbólica en niños escolares de sectores marginales urbanos: el caso de la comuna 20 de Cal".Universidad de San Buenaventura - Calipdf119 - 131 páginasRecurso en lineaapplication/pdf1794-192X2256-3202 (en línea)http://hdl.handle.net/10819/5180spaUniversidad de San BuenaventuraDocumento USBDocumentos USBCaliRevista Científica Guillermo de Ockham;Vol. 4, No. 1 Enero-Junio de 2006Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Revista Científica Guillermo de Ockham– ARIAS REYES, María E., BUENO, Libia, RINCON, Luz y DE LA TORRE, Margarita, (1993), La autocracia escolar. Reglamento, disciplina, justicia y castigo. FES. Bogotá. – ARIÉS, Philippe, (1987), El niño y la vida familiar en el antiguo régimen. Taurus. Madrid. – BIRD, C.; CHASSUM, R.; FURLONG, F. & JOHNSON, D, (1980). Disaffected pupils, Brunel University, Educational studies, Unit. – BOLTANSKI, L. (1974). Puerilidad y moral de clase. Laia. Barcelona. – BOURDIEU. Pierre, (1972). Fundamentos de una teoría de la violencia simbólica, En: La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Laia. Barcelona. – CALONJE, P. y QUICENO, H. (1985). Escuela y normatividad: análisis de un reglamento escolar, En: Educación y cultura, No. 4 (junio 1985). – COLEGIO DOCE DE OCTUBRE (2000). Manual de convivencia. Pléyade - Lealón. Medellín. – CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA, 1991. – DURKHEIM, E. (2002). La educación moral. Trotta. Madrid. – ELÍAS, Norbert, (1989). El proceso de la civilización. Fondo de Cultura Económica. México. – FOUCAULT. M. (1984). Cuerpos dóciles. En: Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. Siglo Veintiuno 9 Ed. México. – FOUCAULT, Michel. (1979). Historia de la sexualidad. La voluntad del saber. Siglo veintiuno. México. – FERNÁNDEZ GARCÍA, Isabel (2001). Guía para la Convivencia, CISS. Barcelona. – GARDNER, Howard, (1997). La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. Paidós. Barcelona. – GAVIRIA CASTRO, Fanny, RUBIO GÓMEZ, Neyra, (1993). La decisión de maestro y el conflicto escolar. En: Alegría de enseñar, Vol. 4 No. 15 – 16. (Abril – julio 1993). – GEERTZ, Clifford, (1973/2000). La interpretación de las culturas. Gedisa. Barcelona. – GÓMEZ DE MANTILLA, Luz Teresa, (1998). Norbert Elías. Aproximación a su propuesta metodológica, En: PEREZ H. (editor), 1998, Norbert Elías, un sociólogo contemporáneo. Teoría y Método. Fondo de ediciones sociológicas. Bogotá. – HERRERA DUQUE, Diego, (2003). Aproximaciones al Conflicto escolar y perspectivas de tratamiento y transformación. En: Revista Educación Hoy del CIEC. Ver: www.ciec.to sección Revista Educación Hoy Nº 150. – MAUSS, Marcel, (1971). Técnicas y movimientos corporales. En: Sociología y Antropología. Tecnos. Madrid. – MARX, Karl. (1971). El dieciocho brumario de Luis Bonaparte. Grijalbo. México. – MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, (2004). Estándares Básicos de las Competencias Ciudadanas. – MONCLÙS Antonio, SABÀN Carmen, (2001). Educación para la Paz. Síntesis Educación. España. – REPÚBLICA DE COLOMBIA, (2003), Ley General de Educación, Ley 115. – REYES, Francisco (Comp.) (1994), Democracia y conflicto en la escuela. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá. – SALINAS, Martha Lorena y POSADA Diana María (2001). A propósito del conflicto escolar. En: Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 5(4) 2002. – TELLER, Gustavo (1999). Formación de educadores y conflicto escolar, En: Revista Pedagogía y Saberes. Universidad Pedagógica Nacional, No. 12 (Enero – diciembre, 1999). Bogotá. – VALENCIA MURCIA, Fernando (2004). Conflicto y Violencia Escolar en Colombia: Lectura breve de algunos materiales escritos. En: Revista Científica Guillermo de Ockham, Vol. 7 (Enero –Junio 2004). – VALENCIA, Francisco, (2002). El Manual de Convivencia. Elementos para su elaboración. Magisterio. 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Elementos para su comprensiónThe role of the manual of coexistence in school life: elements for its comprehensionArtículo de revistaArtículoinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1PublicationORIGINAL490-1162-1-PB.pdf490-1162-1-PB.pdfapplication/pdf87530https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/9d12d7d9-63e2-45ed-97a7-de542147fc33/downloada7875d0c939b0d769c97fd4566e4c71aMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/797f7d54-c1bf-456c-9a22-50c49e5be7c1/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD52TEXT490-1162-1-PB.pdf.txt490-1162-1-PB.pdf.txtExtracted texttext/plain40468https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/53ffc288-1826-41fc-93bd-29aa6304dc02/download820cc84fbc55e07a922ca93f8c85c673MD53THUMBNAIL490-1162-1-PB.pdf.jpg490-1162-1-PB.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg9434https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/3480838f-3ab5-4307-b86a-2b25c0a69aa2/downloaddabe330b25c25e8aa17db4011bdceb3aMD5410819/5180oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/51802023-04-12 16:47:20.568http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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