Formación por competencias y acreditación de calidad: su convergencia en el curriculum

Los procesos de autoevaluación con fines de acreditación y la formulación de competencias en el marco de los programas de pregrado requieren mirarse en y desde su relación con el currículo; no obstante la práctica devela que este vínculo aún no se teje; por ello es fundamental una reflexión a la luz de la revisión crítica de literatura sobre el tema que permita entender sus nexos a partir de las consideraciones de un enfoque práctico.

• Autores: Restrepo Jaramillo, Ángela María
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad de San Buenaventura
• Repositorio: Repositorio USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/28780
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10819/28780; https://doi.org/10.21500/01212753.1394
• Palabra clave: Curriculum; superior education; self-regulation processes; accreditation; competence development.; Plan de estudios; currículo; educación superior; autoevaluación; acreditación; calidad; competencias.
• Rights: openAccess
• License: Itinerario Educativo - 2015