La sistematización de experiencias, una estrategia de la investigación anti-hegemónica
La investigación como experiencia de sistematización incentiva el planteamientode preguntas sobre el contexto, estimulando la producción deconocimientos prácticos para los colectivos y organizaciones sociales.Igualmente, el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión de larealidad de los esc...
- Autores:
-
Villa Holguín, Edison
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/27070
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/27070
https://doi.org/10.21500/16578031.4389
- Palabra clave:
- Ethical Project
Systematization of Experiences
Praxis and Conflict
Educability
Construction of Critical Subjectivity
Proyecto ético
Sistematización de experiencias
Praxis y conflictividad
Educabilidad
Construcción de subjetividad critica
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- El Ágora USB - 2019
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La investigación como experiencia de sistematización incentiva el planteamientode preguntas sobre el contexto, estimulando la producción deconocimientos prácticos para los colectivos y organizaciones sociales.Igualmente, el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión de larealidad de los escenarios de formación investigativa, hacia la consolidaciónde subjetividades problematizadas; es un asunto de principioséticos, políticos y epistémicos de sujetos que se auto-determinan y decidenrealizar las transformaciones necesarias, de acuerdo a las posibilidadesque tienen en sus contextos inmediatos. |
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Likewise, the development of critical thinking and the comprehension of reality of scenarios of research formation, toward the consolidation of problem-posing subjectivities. It is an issue of ethical, political, and epistemic principles of subjects, who self-determine and decide to carry out the necessary transformations according to the possibilities that they have in their immediate contexts.application/pdf10.21500/16578031.43892665-33541657-8031https://hdl.handle.net/10819/27070https://doi.org/10.21500/16578031.4389spaUniversidad de San Buenaventurahttps://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/download/4389/3508Núm. 2 , Año 2019 : Julio - Diciembre557254719El Ágora USBBolívar, Antonio y Segovia, Domingo. (2006). La investigación Biográfica-Narrativa en Iberoamérica: Campos de desarrollo y estado actual. Forum: Qualitative Social. Research, 7(4). Recuperado de: http://www.qualitativeresearch.net/index.php/fqs/article/view/161/357Fals Borda, Orlando. (1981). La Ciencia y el Pueblo Moscazul. Edit.; Lima.Fals Borda, Orlando. (1981), “La ciencia y el pueblo: nuevas reflexiones sobre la investigación- acción”. Antología. Bogotá: Universidad Nacional. Pág. 201.Freire, Paulo. (1986). Hacia una pedagogía de la pregunta. Conversaciones con Antonio Faúndez. Ediciones La Aurora: Buenos Aires, p.75.Freire, Paulo. (1993). Pedagogía de la esperanza. Un reencuentro con la pedagogía del oprimido siglo XXI Editores. Argentina. p.42Ghiso, Alfredo. (1998). De la práctica singular al diálogo con lo plural. Aproximaciones a otros tránsitos y sentidos de la sistematización en épocas de globalización. Funlam, Medellín.Ghiso, Alfredo. (2008) “La sistematización en contextos formativos universitarios”. En: Colombia Revista Internacional Magisterio. ISSN: 04169240. Ed: v.33, fasc.1. pp.96-96.Gramsci, Antonio. (2000). Los intelectuales y la organización de la cultura. Ed. Nueva Visión. Buenos Aires, Argentina. 6° edición. p.5.Habermas, Jürgen. (1984). 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Obtenido de Revista Kairos: https://www.revistakairos. org/educacion-popular-paradigma-de-la-praxis-en-las-ciencias-sociales/Martínez González, Raquel-Amaya. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y la evaluación en los centros docentes. CIDE.MEC. Madrid. p.33.Marx, Karl. (1888). Tesis XI sobre Feuerbach 1845. Compilado y Publicado por primera vez como apéndice a la edición aparte de su Ludwig Feuerbach y el fin de la filosofía clásica alemana por Friedrich Engels.Montero, Maritza. (2006). El Método de la psicología comunitaria. Capitulo 5. Editorial Paidós. Buenos Aires. Argentina. p.150.Pedersen, J. (1982). Tzvetan Todorov: Mikhail Bakhtin - El principio dialógico seguido de los escritos del círculo de Bakhtin. Editions du Seuil, París, 1981. 318 p. Revista románica, 2 . Recuperado de https://tidsskrift.dk/revue_romane/article/view/29427Pérez Abril, Mauricio. (2005). Un Marco para Pensar Configuraciones Didácticas en el Campodel Lenguaje, en la Educación Básica. En: Universidad Pedagógica Nacional. La didáctica de la lengua materna. Estado de la discusión en Colombia. Bogotá. pp. 47-65.Prieto Castillo, Daniel. (1988). El Autodiagnóstico Comunitario e institucional. Editorial Humanitas, Bs. As. p.6.Ricoeur, Paúl. (1999). Teoría de la Interpretación. Discurso y excedente de sentido, Siglo XXI-México, México. pp. 99 -105.Ricoeur, Paúl. (2000). Narratividad, fenomenología y hermenéutica, Revista análisis, Madrid, n 25 2000 21.Ruiz Botero, Luz Dary. (2001). Enfoques de la sistematización de prácticas. Sistematización Experiencia de convivencia Liceo Nacional Marco Fidel Suárez. Septiembre 20.Todorov, Tzvetan. (1981). “Mijail Bajtin el principio del dialogo”. Epistemología de las ciencias humanas. Ed.du sevil, París.Torres Carrillo, Alfonso. (2009). Paulo Freire y las pedagogías críticas. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.Torres C, Alfonso & Torres, Juan C. (2012). Subjetividad y sujetos sociales en la obra de Hugo Zemelman. Por Azocar.Verger, Antoni. (2005). Sistematización de experiencias en américa latina una propuesta para el análisis y la recreación de la acción colectiva desde los movimientos sociales. 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