Ruta de gestión directivo administrativa pensada en la motivación y las estrategias de permanencia mediadas por las TIC en la disminución de la deserción escolar de las organizaciones educativas
The research has the main objective to determine the incidence of a route Administrative Managerial Management thought on the motivation and Strategies of Permanence mediated by ICT in the decrease of School Desertion from educational organizations. The focus of the research is qualitative, of a des...
- Autores:
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Gómez Cedeño, Mile Yuranny
Montoya Chicue, Ana María
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/6335
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10819/6335
- Palabra clave:
- Gestión directiva
Estrategias de permanencia
Deserción escolar
Managerial management
Strategies of permanence
School desertion
Gerencia educativa
Estrategia
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Competencia (educación)
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The research has the main objective to determine the incidence of a route Administrative Managerial Management thought on the motivation and Strategies of Permanence mediated by ICT in the decrease of School Desertion from educational organizations. The focus of the research is qualitative, of a descriptive nature that utilizes an ethnographic design which allowed an analysis according to the actions of the directive. To achieve the objective many different tools were utilized to gather information such as: a semi-structured interview, a questionnaire and an observation guide, which were applied to the Directive Management of five educational institutions throughout country; taking into account in part some of the information from the appraisals, experiences and point of views, that paved the way for the creation of a Administrative Managerial Management, that can be implemented in any preschool, basic or medium educational institution, either from a rural or urban setting within the national environment |
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Gómez, M., & Montoya, A. (2018). Ruta de Gestión Directivo Administrativa pensada en la motivación y las estrategias de permanencia mediadas por las TIC en la disminución de la deserción escolar de las organizaciones educativas. Especialización en Gerencia Educativa. Universidad de San Buenaventura Colombia, facultad de Ciencias de la Educación. Medellín |
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Comunidad Científica y AcadémicaJuan Esteban, Quiñonez Idárragaffdb49b1-20d3-40b5-9086-7955a1d75a2a-1Gómez Cedeño, Mile Yuranny456cd3fc-910a-4ccb-ad99-c0f39709583d-1Montoya Chicue, Ana María34755ed1-18d0-40e2-8074-6595da80b65c-12018-10-16T22:43:48Z2018-10-16T22:43:48Z20182018-10-11The research has the main objective to determine the incidence of a route Administrative Managerial Management thought on the motivation and Strategies of Permanence mediated by ICT in the decrease of School Desertion from educational organizations. The focus of the research is qualitative, of a descriptive nature that utilizes an ethnographic design which allowed an analysis according to the actions of the directive. To achieve the objective many different tools were utilized to gather information such as: a semi-structured interview, a questionnaire and an observation guide, which were applied to the Directive Management of five educational institutions throughout country; taking into account in part some of the information from the appraisals, experiences and point of views, that paved the way for the creation of a Administrative Managerial Management, that can be implemented in any preschool, basic or medium educational institution, either from a rural or urban setting within the national environmentLa investigación tiene como principal objetivo determinar la incidencia de una ruta de gestión directivo administrativa pensada en la motivación y en las estrategias de permanencia mediadas por las TIC en la disminución de la deserción escolar de las organizaciones educativas. El Enfoque de la investigación es cualitativo, de tipo descriptivo, utilizando un diseño etnográfico que permitió el análisis de acuerdo con el accionar del directivo. Para lograr dicho objetivo se utilizaron diferentes herramientas de recolección de información como: una entrevista semiestructurada, un cuestionario y una guía de observación, las cuales fueron aplicadas a los directivos docentes de 5 Instituciones Educativas (IE) del país; tomando como parte de la información las apreciaciones, experiencias y puntos de vista, que dieron paso a la creación de una ruta de gestión directivo administrativa que podrá ser implementada en cualquier institución educativa de preescolar, básica y media, ya sea del área rural o urbana dentro del entorno nacionalpdf64 páginasRecurso en lineaapplication/pdfGómez, M., & Montoya, A. (2018). Ruta de Gestión Directivo Administrativa pensada en la motivación y las estrategias de permanencia mediadas por las TIC en la disminución de la deserción escolar de las organizaciones educativas. Especialización en Gerencia Educativa. Universidad de San Buenaventura Colombia, facultad de Ciencias de la Educación. Medellínhttp://hdl.handle.net/10819/6335spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesEspecialización en Gerencia EducativaMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aparicio Gómez, O. Y. (2016). El uso educativo de las TIC. Bogotá: Ediciones Universidad Central.Area Moreira, M. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. Revista de Educación, (325), 77–97. Obtenido de http://bit.ly/2pfM4FiArgentina. Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación. (2007). Eje 3: uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación: alfabetización digital : módulo para docentes. Buenos Aires: Autor. Obtenido de http://bit.ly/2D7sEfzBonilla M., L. (2001). Doble jornada escolar y calidad de la educación en Colombia. Coyuntura Económica: Investigación Económica y Social, 41(1), 63–103. Obtenido de http://bit.ly/2Oymq9wCajiao Restrepo, F. (2005). Enseñanza, aprendizaje y deserción escolar. Revista Economía Colombiana, (311), 34–42.Camacho, I. (2009). Educación en valores en ambientes virtuales. Eticanet, 7(8), 1–31. Obtenido de http://bit.ly/2pigOFACasassus, J. (2002). Problemas de la gestión educativa en América Latina: la tensión entre los paradigmas de tipo A y de tipo B. Em Aberto, 19(75), 49–69. Obtenido de http://bit.ly/2OunBHbChaux, E. (2005). El programa de prevención de Montreal: lecciones para Colombia. Revista de Estudios Sociales, (21), 11–25. Obtenido de http://bit.ly/2pgPK9vColombia. Asamblea Nacional Constituyente. (1991). 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