La formación virtual en la universidad de San Buenaventura sede Bogotá: Descripción de las prácticas docentes desarrolladas durante el 2009
La formación virtual en la Universidad de san Buenaventura sede Bogotá es un proyecto de investigación que pretende describir las prácticas docentes desarrolladas a través del aula virtual como apoyo a la presencialidad en la Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá. Para el desarrollo del proye...
- Autores:
-
Casanova Villareal , Adriana
Jiménez Soler, Pedro Luis
Lozano Celis , Maritza
Moreno Cañadas , Henry
Pacheco Palomino, Elvis Benjamín
Parodi Castro , Gonzalo Eduardo
Pérez Padilla, Lenin Hernando
Quiroga Vargas, Wiliam
Alvarez Moncada, Abelardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2009
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11915
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11915
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Formación de profesores
Tecnologías de la información y la comunicación
Aula virtual
Investigación descriptiva
Formación virtual
Práctica docente
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Casanova Villareal , Adriana Jiménez Soler, Pedro Luis Lozano Celis , Maritza Moreno Cañadas , Henry Pacheco Palomino, Elvis Benjamín Parodi Castro , Gonzalo Eduardo Pérez Padilla, Lenin Hernando Quiroga Vargas, Wiliam Alvarez Moncada, Abelardo |
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La formación virtual en la Universidad de san Buenaventura sede Bogotá es un proyecto de investigación que pretende describir las prácticas docentes desarrolladas a través del aula virtual como apoyo a la presencialidad en la Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá. Para el desarrollo del proyecto se emplea la investigación descriptiva con enfoque cualitativo y cuantitativo.; se emplearon tres fuentes de información: observación de las aulas virtuales (147), encuesta a estudiantes (662) y entrevista a docentes (27) Se hizo una revisión de las investigaciones más significativas (25) relacionadas con el tema de estudio y desarrolladas en los últimos cinco años (2005-2009). Los resultados obtenidos indican que hay una fuerte tendencia en el empleo de archivos en formatos PDF y word, organizar el aula virtual por semanas y la función principal es informativa |
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ALMANÁREZ, F. & Segovia, H. 2003. Las tecnología de la información y la comunicación (TIC’s) como recurso estratégico en los procsos pedagógicos de la Universidad de la Sabana. Bogotá, Colombia. ALONSO, Catalina; GALLEGO, Domingo y GARCÍA, José Luis. Estilos de aprendizaje. Disponible en http://www.estilosdeaprendizaje.es AUSBEL, D. 1978. Educational psychology. A cognitive view. Winston, EUA. Buzan, Tony. (1993). The Mind Map Book.London, UK. BBC Books BONILLA, Elssy; RODRIGUEZ, Penélope. La investigación en ciencias sociales: más allá del dilema de los métodos. CEDE- Universidad de los Andes. Santafé de Bogotá, 1995. BRIONES, Guillermo. Métodos y técnicas avanzadas de investigación aplicadas a la educación y a las ciencias sociales. Módulo 2. Tipos de investigaciones y de diseños metodológicos. ICFES-PIIE, 2a. ed. , Bogotá, 1988. CAÑAL, P. & PORLÁN, R. 1987. Una experiencia de aprendizaje por investigación directa del medio en la formación de maestros. Revista de Educación. Bogotá, Colombia. 284: 273 p. DANE Departamento Administrativo Nacional de Estadística. 2002. Tecnologías de la información y las comunicaciones TIC’s. Bogotá, Colombia. DE ZURIBÍA, J. 1994. Los Modelos Pedagógicos. Editorial Fundación Alberto Merani. Primera Edición. Bogotá, Colombia. 1:40, 50, 110 p. DE ZURIBÍA, J. 1999. Los Modelos Pedagógicos. Editorial Fundación Alberto Merani. Segunda Edición. Bogotá, Colombia. 2:73, 111 p. DÍAZ, M. 1986. Una caracterización de los modelos pedagógicos. En: Revista Educación y Cultura. Bogotá, Colombia. 3:70 p. DRIVER, R. 1983. ¿The pupil as scientist?. Open University Press. London, England. Elliot, J. 1980. Implications of classroom research from professional development . London, England. 3-24 p. DUART, J.M.; SANGRÀ, A. (2000). "Formación universitaria por medio de la web: un modelo integrador para el aprendizaje superior". A: DUART, J.M.; SANGRÀ, A. (comps.) Aprender en la virtualidad. Barcelona: Gedisa. ERAZO, P.M. 1999. 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Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia. Disponible en www.fmvz.unam.mx/fmvz/secretarias/planeacion/diplomado/honey.ppt VAN DUSEN, G.C. (1997). "The Virtual Campus". A: ASHE-ERIC Higher Education Report, Vol. 25, n. 5. Washington, DF: The George Washington University. VARGAS Guillén, Germán; González Flores, José; Ortega del Castillo, Neherey. De las tensiones entre la tecnología y la técnica. A propósito de un filósofo enseñante de informática. En: Itinerario educativo. (32) 99; págs. 37 a 67. VARGAS Guillén, Germán; Rueda Ortiz, Rocío. La etnografía en educación. En: Itinerario educativo. (36) 02; págs. 7 a 47. WILLIS, BARRY (2003) . Distance Education Research. (http://www.uidaho.edu/eo/dist9.html) (Consulta Web: 22-09-05) Artículo de una serie desarrollada por Willis en la Universidad de Idaho, USA, como parte de sus libros: Distance Education: Strategies y Tools and Distance Education: A Practical Guide ZAPATA, Donna 2002. Contextualización de la enseñanza virtual en la educación superior. En línea http://www.icfes.gov.co/esp/fomento/gcfom/pub/libros/Vitual2.pdf |
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Para el desarrollo del proyecto se emplea la investigación descriptiva con enfoque cualitativo y cuantitativo.; se emplearon tres fuentes de información: observación de las aulas virtuales (147), encuesta a estudiantes (662) y entrevista a docentes (27) Se hizo una revisión de las investigaciones más significativas (25) relacionadas con el tema de estudio y desarrolladas en los últimos cinco años (2005-2009). Los resultados obtenidos indican que hay una fuerte tendencia en el empleo de archivos en formatos PDF y word, organizar el aula virtual por semanas y la función principal es informativaVirtual training at the University of San Buenaventura, Bogotá campus is a research project that aims to describe the teaching practices developed through the virtual classroom as support for face-to-face attendance at the University of San Buenaventura, Bogotá campus. For the development of the project, descriptive research with a qualitative and quantitative approach is used; Three sources of information were used: observation of the virtual classrooms (147), survey of students (662) and interview with teachers (27). A review of the most significant investigations (25) related to the subject of study and developed in the last five years (2005-2009). The results obtained indicate that there is a strong trend in the use of files in PDF and word formats, organizing the virtual classroom by weeks and the main function is informative.EspecializaciónEspecialista en Pedagogía y Docencia Universitaria147 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11915spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónEspecialización en Pedagogía y Docencia UniversitariaALMANÁREZ, F. & Segovia, H. 2003. Las tecnología de la información y la comunicación (TIC’s) como recurso estratégico en los procsos pedagógicos de la Universidad de la Sabana. Bogotá, Colombia. ALONSO, Catalina; GALLEGO, Domingo y GARCÍA, José Luis. Estilos de aprendizaje. Disponible en http://www.estilosdeaprendizaje.es AUSBEL, D. 1978. Educational psychology. A cognitive view. Winston, EUA. Buzan, Tony. (1993). The Mind Map Book.London, UK. BBC Books BONILLA, Elssy; RODRIGUEZ, Penélope. La investigación en ciencias sociales: más allá del dilema de los métodos. CEDE- Universidad de los Andes. Santafé de Bogotá, 1995. BRIONES, Guillermo. Métodos y técnicas avanzadas de investigación aplicadas a la educación y a las ciencias sociales. Módulo 2. Tipos de investigaciones y de diseños metodológicos. ICFES-PIIE, 2a. ed. , Bogotá, 1988. CAÑAL, P. & PORLÁN, R. 1987. Una experiencia de aprendizaje por investigación directa del medio en la formación de maestros. Revista de Educación. Bogotá, Colombia. 284: 273 p. DANE Departamento Administrativo Nacional de Estadística. 2002. Tecnologías de la información y las comunicaciones TIC’s. Bogotá, Colombia. DE ZURIBÍA, J. 1994. Los Modelos Pedagógicos. Editorial Fundación Alberto Merani. Primera Edición. Bogotá, Colombia. 1:40, 50, 110 p. DE ZURIBÍA, J. 1999. Los Modelos Pedagógicos. Editorial Fundación Alberto Merani. Segunda Edición. Bogotá, Colombia. 2:73, 111 p. DÍAZ, M. 1986. Una caracterización de los modelos pedagógicos. En: Revista Educación y Cultura. Bogotá, Colombia. 3:70 p. DRIVER, R. 1983. ¿The pupil as scientist?. Open University Press. London, England. Elliot, J. 1980. Implications of classroom research from professional development . London, England. 3-24 p. DUART, J.M.; SANGRÀ, A. (2000). "Formación universitaria por medio de la web: un modelo integrador para el aprendizaje superior". A: DUART, J.M.; SANGRÀ, A. (comps.) Aprender en la virtualidad. Barcelona: Gedisa. ERAZO, P.M. 1999. El pensamiento del profesor. Editorial U.P.N. 54 p. FACUNDO, A. 2003. La Educación Superior Virtual en Colombia. Instituto Internacional para la Educación Superior en América latina y el Caribe. En línea http://www.iesalc.unesco.org.ve FLÓREZ, R. 1995. Modelos pedagógicos y currículo. Editorial McGraw Hill. Bogotá, Colombia. 50 p. FLÓREZ, R. 1999. Memorias: Pedagogía, Desarrollo y Formación. 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