El sentido de lo humano del docente conectado: experiencias educativas en tiempos de confinamiento
Esta apuesta de investigación, fue desarrollada a partir de un trabajo de campo con mediación tecnológica, cuyo objetivo principal fue conocer el sentido de lo humano que el docente conectado le asigna a la experiencia educativa en tiempos de confinamiento por Covid-19, ante lo cual el investigador...
- Autores:
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Granados Hurtado, Diana Patricia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11912
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- 370 - Educación
Sentido de lo humano
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Esta apuesta de investigación, fue desarrollada a partir de un trabajo de campo con mediación tecnológica, cuyo objetivo principal fue conocer el sentido de lo humano que el docente conectado le asigna a la experiencia educativa en tiempos de confinamiento por Covid-19, ante lo cual el investigador buscó aproximarse a las definiciones de sentido de lo humano y docente conectado desde su propia mirada investigativa, permitiendo contrastar las experiencias educativas con la transformación cognitiva y axiológica experimentada por los docentes al momento de desarrollar las sesiones de aprendizaje bajo mediación tecnológica y exponer otras aproximaciones hacia el paradigma de la enseñanza mediada con tecnología |
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Acevedo, N. Daza, C. (2020). Construcción de contenidos para la enseñanza virtual: Retos coyunturales en el confinamiento. Revista Panorama Politécnico Grancolombiano. Álvarez, A., Barragán, B., Echeverry, J., Quiceno, J., Martínez, A., Orozco, J. Rubio, D. (2020). Confinados en las pantallas, la escuela viral. Ed. Aula, Bogotá, Colombia. Barbosa, R. (2017). Caracterización y viabilidad de la educación superior bajo la modalidad virtual y a distancia en Colombia. Universidad Piloto de Colombia. Unidad académica en ciencias de la educación. Especialización presencial en docencia universitaria, 2018 Bermúdez, C. (2019). Condiciones institucionales para asegurar la investigación en programas de metodología virtual. Universidad Externado de Colombia. Facultad de Educación. Maestría en evaluación y aseguramiento de la calidad en la educación. Castro, Claudia. (2018). Una reflexión acerca del quehacer docente y la educación virtual y a distancia: Nace una docente en Uniminuto. Ed. 8, Agosto 2018. Cariaga, R. (2020). Un marco teórico par analizar el rol docente en entornos de aprendizaje virtualizados. Codoñer, J. (2017). Hacia una sociedad más humana. El paradigma relacional de Pierpaolo Donati. Correa, J.M., Fernández L., Gutiérrez A., Lozada D., Ochoa, B., Aguirre, A., (2015). Formación del profesorado, tecnología educativa e identidad docente digital. Universidad del País Vasco, Euska Cruz, M., Enríquez, A. (2018). Principios para la humanización de la educación. Revista de humanidades y ciencias sociales. (2019) (11). Pp. 131 – 151. Vol. 11, ed. 11. De Felipe, S. (2020). Colombia en “educación de emergencia”, falta mucho para lo realmente virtual. Multiplataforma digital, Impacto TIC. https://impactotic.co/2020-1-no-es-educacionvirtual-sino-educacion-de-emergencia-la-que-se-esta-viviendo/ Di Sanza, S. (2019). La idea de humanidad o el sentido humano de habitar el mundo. 1er Congreso internacional de ciencias humanas. Humanidades entre pasado y futuro. Escuela de humanidades, Universidad Nacional de San Martín. General San Martín, 2019. Edward O., (2016). El sentido de la existencia humana. Fernández, D., Jofre, C., Soto, R. (2016). Prácticas docentes y TIC en el nivel superior. Flórez, C.E. (2020). Más allá de ZOOM, TEAM y GOOGLE MEET: en busca de la auténtica educación virtual. Hernández, J., Hernández, L., Villa, G., Vásquez, J. (2016). Ejercicio docente y mediación tecnológica. 5 (5). Hernández, R. (2017). Impacto de las TIC en la educación. Lion, C. (2015). Desarrollo y tejidos actuales en el campo de la tecnología educativa. Caleidoscopio en Movimiento. Marcos, A., (2017). Sentido y diferencia. Una reflexión sobre el sentido de la vida en la era tecnocientífica. Pensamiento. Revista de investigación e información filosófica. 73 (27 65 pp) https://revistas.comillas.edu/index.php/pensamiento/article/view/7991 Maturana, H. (1996). El sentido de lo humano, Ed. 8 . Dolmen, Mundo Abierto. Morales, C. (2020). Los retos de la educación virtual. Medio de comunicación digital, Las 2 Orillas, julio 24 de 2020. http://www.las2orillas.co/los-retos-de-la-educación-virtual/ Morin, Edgar. Con Edgar Morín, por un pensamiento complejo, Madrid: Universidad Internacional de Andalucía, 2005. Morín, Edgar. Edgar Morín y los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Aula de innovación educativa, 2004. Pachón, G. (2020). Educación virtual, un crudo diagnóstico de su estado en Colombia. El observatorio de la Universidad Colombiana. Plaza, J., Acuña, A., (2017). El docente ante las TIC: roles, tradiciones y nuevos desafíos. Reig, D. (2018). Socionomía, ¿vas a perderte la revolución social?. Ed. Deusto. Barcelona, España. Riquelme, V.R. (2018). Revista ciencia, cultura y sociedad. 5 (1). Enero – Junio 2018. Pp 1-5. Rodríguez, M. (2017). Curriculum, educación y cultura en la formación docente del siglo XXI desde la complejidad. Educación y Humanismo. ISSN. Saenz, J.M. (2010). Actitudes de los docentes respecto a las TIC, a partir del desarrollo de una práctica reflexiva. Saenz López, J.M. (2025). Actitudes de los docentes respecto a las TIC, a partir del desarrollo de una práctica reflexiva. Salgado, E. (2015). La enseñanza y el aprendizaje en modalidad virtual desde la experiencia de estudiantes y profesores de postgrados. Universidad Católica de Costa Rica, San José de Costa Rica. Febrero 2015. Velásquez, O. (2015). El nuevo rol del docente virtual para entornos virtuales de aprendizaje, “el caso Ceipa”. Revista On line Lupa Empresarial, 25 de Julio 2015, ed. No. 1. |
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Remolina Luna, Irma Carolinacfc0e2d1-7a01-4eea-bfc7-55ea214a869f-1Granados Hurtado, Diana Patriciad7596700-c544-44d9-9af5-9de0a9612474-12023-07-13T15:38:25Z2023-07-13T15:38:25Z2021Esta apuesta de investigación, fue desarrollada a partir de un trabajo de campo con mediación tecnológica, cuyo objetivo principal fue conocer el sentido de lo humano que el docente conectado le asigna a la experiencia educativa en tiempos de confinamiento por Covid-19, ante lo cual el investigador buscó aproximarse a las definiciones de sentido de lo humano y docente conectado desde su propia mirada investigativa, permitiendo contrastar las experiencias educativas con la transformación cognitiva y axiológica experimentada por los docentes al momento de desarrollar las sesiones de aprendizaje bajo mediación tecnológica y exponer otras aproximaciones hacia el paradigma de la enseñanza mediada con tecnologíaThis research bet was developed from a field work with technological mediation, whose main objective was to know the sense of the human that the connected teacher assigns to the educational experience in times of confinement by Covid-19, before which the researcher sought to approach the definitions of meaning of the human and connected teaching from his own investigative perspective, allowing to contrast the educational experiences with the cognitive and axiological transformation experienced by teachers when developing the learning sessions under technological mediation and exposing other approaches towards the paradigm of technology-mediated teachingPregradoMagíster en Ciencias de la Educación243 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11912spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Ciencias de la EducaciónAcevedo, N. Daza, C. (2020). Construcción de contenidos para la enseñanza virtual: Retos coyunturales en el confinamiento. Revista Panorama Politécnico Grancolombiano.Álvarez, A., Barragán, B., Echeverry, J., Quiceno, J., Martínez, A., Orozco, J. Rubio, D. (2020). Confinados en las pantallas, la escuela viral. Ed. Aula, Bogotá, Colombia.Barbosa, R. (2017). Caracterización y viabilidad de la educación superior bajo la modalidad virtual y a distancia en Colombia. Universidad Piloto de Colombia. Unidad académica en ciencias de la educación. Especialización presencial en docencia universitaria, 2018Bermúdez, C. (2019). Condiciones institucionales para asegurar la investigación en programas de metodología virtual. Universidad Externado de Colombia. Facultad de Educación. Maestría en evaluación y aseguramiento de la calidad en la educación.Castro, Claudia. (2018). Una reflexión acerca del quehacer docente y la educación virtual y a distancia: Nace una docente en Uniminuto. Ed. 8, Agosto 2018.Cariaga, R. (2020). Un marco teórico par analizar el rol docente en entornos de aprendizaje virtualizados.Codoñer, J. (2017). Hacia una sociedad más humana. El paradigma relacional de Pierpaolo Donati.Correa, J.M., Fernández L., Gutiérrez A., Lozada D., Ochoa, B., Aguirre, A., (2015). Formación del profesorado, tecnología educativa e identidad docente digital. Universidad del País Vasco, EuskaCruz, M., Enríquez, A. (2018). Principios para la humanización de la educación. Revista de humanidades y ciencias sociales. (2019) (11). Pp. 131 – 151. Vol. 11, ed. 11.De Felipe, S. (2020). Colombia en “educación de emergencia”, falta mucho para lo realmente virtual. Multiplataforma digital, Impacto TIC. https://impactotic.co/2020-1-no-es-educacionvirtual-sino-educacion-de-emergencia-la-que-se-esta-viviendo/Di Sanza, S. (2019). La idea de humanidad o el sentido humano de habitar el mundo. 1er Congreso internacional de ciencias humanas. Humanidades entre pasado y futuro. 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Actitudes de los docentes respecto a las TIC, a partir del desarrollo de una práctica reflexiva.Saenz López, J.M. (2025). Actitudes de los docentes respecto a las TIC, a partir del desarrollo de una práctica reflexiva.Salgado, E. (2015). La enseñanza y el aprendizaje en modalidad virtual desde la experiencia de estudiantes y profesores de postgrados. Universidad Católica de Costa Rica, San José de Costa Rica. Febrero 2015.Velásquez, O. (2015). El nuevo rol del docente virtual para entornos virtuales de aprendizaje, “el caso Ceipa”. Revista On line Lupa Empresarial, 25 de Julio 2015, ed. No. 1.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónSentido de lo humanodocente conectadosociedad aumentadamediación tecnológicaTecnología de la Información y la Tecnología (TIC)El sentido de lo humano del docente conectado: experiencias educativas en tiempos de confinamientoTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALSentido_humano_docente_2021.pdfSentido_humano_docente_2021.pdfapplication/pdf1292860https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/47ddecb3-25f5-49dc-a05c-8fc141a1bdad/downloadc3c930bdf6a985bb45a673b8f8c8235eMD51Sentido_humano_docente_2021_carta.PDFSentido_humano_docente_2021_carta.PDFapplication/pdf324729https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/fa92b10c-812c-4320-a04d-43d86ee6d171/downloade57a6624e3efe7d5250eecf6c4fe65c1MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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