Déjame hacerlo por mí mismo ¿y la exploración de mi mundo para cuándo?
The main research topics of this degree project are the teaching strategies and the exploration of the environment. Objective: to know some strategies that encourage the teachers to perform teaching exercises, so that the children explore their environment, as the result of their searches and their...
- Autores:
-
Cano Scarpetta, Sthefania
Upegui Castañeda, Paola Andrea
Vargas Gil, Sara Daniela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/7388
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10819/7388
- Palabra clave:
- Exploración del medio
Estrategias de enseñanza
Formación
Maestros
Infancia
Exploration of the environment
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Estrategia
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Metodología
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The main research topics of this degree project are the teaching strategies and the exploration of the environment. Objective: to know some strategies that encourage the teachers to perform teaching exercises, so that the children explore their environment, as the result of their searches and their own interests. Method: the proposal is based on the qualitative paradigm; and it is also based on a methodological design Participatory Action Research; the pedagogical and didactic innovation is the Institutional research line. These aspects allow a collaborative and coherent work. Findings: it could be noted that the exploration of the environment is lost throughout the school system, because the areas of knowledge tend to have more attention than the experiences of the children. Conclusions: the exploration of the environment is very important to achieve a meaningful learning, since it allows the children to have experiences and to learn from them and it reinforces the concepts obtained in the classroom |
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Cano, S., Upegui, P., & Vargas, S. (2019). Déjame hacerlo por mí mismo ¿y la exploración de mi mundo para cuándo? (Trabajo de grado Licenciatura en Educación Preescolar). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín |
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Balcazar, F. E. (2003). Fundamentos en humanidades. Chicago: Redalyc Barroso, J. (2003). Estrategias de enseñanza. Depósito de investigación Universidad de Sevilla, 1-24. Obtenido de Estrategias de enseñanza: https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/52634/Estrategias_de_ense%C3%B1anza .pdf?sequence=1 Collantes, I., & Escobar, H. (2006). Desarrollo de la hipótesis como herramienta del pensamiento científico en contextos de aprendizaje en niños y niñas entre 4 y 8 años de edad. Psicogente, 19(35), 77-97. Congoyo, E., & Romaña, D. (2016). Desarrollo del pensamiento cientifico en preescolar: una unidad didactica basada en el ciclo de soussan para la proteccion del cangrejo azul. Carepa: Universidad de Antioquia Córdoba, L., Hernández, P., Palacio, C., & Tobón, J. (2017). Pilares de la educación inicial: mediadores para el aprendizaje. Funlam Journal of students' research(2), 86-94. Díaz, R., Osses, S., & Muñoz, S. (2016). Factores e interacciones del proceso de enseñanzaaprendizaje. Estudios pedagógicos XLII, 42(3), 111-128 Elliot, J. (2000). La investigacion-accion en educación. España: Morata. Gallego, A., Castro, J., & Rey, J. (2008). El pensamiento cientifico en los niños y las niñas: algunas consideraciones e implicaciones. IIEC, 2(3), 22-29 Garcia, B., Gonzales, S., Quiroz, A., & Velásquez, A. (2002). Tecnicas interactivas para la investigacion social cualitativa. Medellin: Fundación Universitaria Luis Amigó. Gómez, S., & Pérez, M. (2013). El pensamiento científico: la incorporación de la indagación guiada a los proyectos de aula. Corporación unversitaria Lasallista, Antioquia, Caldas Guevara, Y., Rugerio, J., Delgado, U., & Hermosillo, Á. (2009). Entrenamiento a Profesores de Preescolar y Primer Grado de Primaria, en el uso de la estrategia de enseñanza. Revista Interamericana de Psicología, 43(3), 479-490 Kohler, J. (2005). Importancia de las estratedias de enseñanza y el plan curricular. LIBERABET, 11(11), 24-35 Martínez, J. (2011). Métodos de la investigación cualitativa. Revista de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo(8), 39-59. Mejia, C., Villamizar, A., Soler, C., & Vargas, L. (2016). En el niño de preescolar de la escula rural El Diamante a partir de la construcción de la conciencnia ambiental. SANTA ROSA DEL SUR - BOLÍVAR: Corporación Universitaria Iberoamericana Convenio Edupol. MEN. (2013). Lineamientos pedagógicos y curriculares. Obtenido de https://bit.ly/2C2yWeb Mendoza, R. (16 de agosto de 2006). Prospera. Recuperado el 2 de septiembre de 2015, deProspera: https://bit.ly/1vx4zUf Monereo, C., Pozo, J., & Castelló, M. (2001). La enseñanza de estrategias de aprendizaje en el contexto escolar. En C. Monereo, J. Pozo, & M. Castelló, Psicología de la educación escolar (págs. 211-258). Madrid: Alianza Editorial. Morales, O., & Urrego, Z. (2017). La enseñanza por medio del juego para un mejor aprendizaje. Praxis pedagógica(20), 123-136. Moyano, M., & Giordano, M. (2011). estrategias de enseñanza en la formacion docente. Orozco, M. (1984). Pasado y futuro de la educación de la primera infancia. MEN, 1-15. Ortíz, L., Salmerón, H., & Rodríguez, S. (2007). La enseñanza de estrategias de aprendizaje en educación infantil. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 102(2), 1-22 Paul, R., & Elder, L. (2003). La mini-guía para el Pensamiento crítico Conceptos y herramientas. Fundación para el Pensamiento Crítico. Pérez, A. (2007). Para aprender mejor: reflexiones sobre las Estrategias de Aprendizaje. Iberoamericana de Educación, 5(43), 1-8 Pérez, J. C. (2016 ). Análisis de estilos y enfoques de aprendizaje de los estudiantes. Córdoba: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba. Samacá, I. (2016). El espíritu científico en la primera infancia. Prax. Saber, 7(3), 89-106 Sampieri, o. (2010). Metodologia de la investigación. Mexico: Mc GRAW- HILL Sevillano, M. (2005). Estrategias innovadoras para una enseñanza de calidad. Madrid: Pearson Education, S. A. Tamayo, O. (2009). La argumentación como constituyente del pensamiento crítico del niño. HALLAZGOS, 9(17), 211-233. Vasquez, F. (2010). Estrategias de enseñanza : investigaciones sobre didáctica en instituciones educativas de la ciudad de Pasto. Bogotá D.C.: Kimpres. |
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Comunidad Científica y AcadémicaBetancourt Cadavid, Jorge Hernán9033b7b5-7a86-4f81-ac8d-2e63849c36d5-1Cano Scarpetta, Sthefania30189b47-c37a-4305-8cae-926cbc8d058e-1Upegui Castañeda, Paola Andreac0837e6e-5ef9-4b47-82ce-0c6d7967dd06-1Vargas Gil, Sara Daniela25fbdda7-1ade-48f5-ae47-0e385dd680c5-12019-08-01T13:01:35Z2019-08-01T13:01:35Z20192019-08-01The main research topics of this degree project are the teaching strategies and the exploration of the environment. Objective: to know some strategies that encourage the teachers to perform teaching exercises, so that the children explore their environment, as the result of their searches and their own interests. Method: the proposal is based on the qualitative paradigm; and it is also based on a methodological design Participatory Action Research; the pedagogical and didactic innovation is the Institutional research line. These aspects allow a collaborative and coherent work. Findings: it could be noted that the exploration of the environment is lost throughout the school system, because the areas of knowledge tend to have more attention than the experiences of the children. Conclusions: the exploration of the environment is very important to achieve a meaningful learning, since it allows the children to have experiences and to learn from them and it reinforces the concepts obtained in the classroomEl presente trabajo de grado tiene como temas de investigación principales las estrategias de enseñanza y la exploración del medio. Objetivo: conocer algunas estrategias que incentiven a los maestros hacia ejercicios de enseñanza, para que los niños exploren su medio, como el resultado de sus búsquedas y sus propias inquietudes. Método: se propone transitar por el paradigma cualitativo; se fundamenta en un diseño metodológico Investigación-Acción Participativa; La línea de investigación Institucional es la de Innovación pedagógica y didáctica. Estos aspectos permiten un trabajo colaborativo y coherente. Hallazgos: se pudo denotar que la exploración del medio se va perdiendo a lo largo del sistema escolar, puesto que se les da mayor importancia a las áreas del saber, dejando a un lado las vivencias del niño/ña. Conclusiones: la exploración del medio es de suma importancia para lograr un aprendizaje significativo, puesto que este es el que deja obtener vivencias y aprender de ellas a cada niño/ña y refuerza los conceptos obtenidos en el aula de clase.pdf61 páginasRecurso en lineaapplication/pdfCano, S., Upegui, P., & Vargas, S. (2019). Déjame hacerlo por mí mismo ¿y la exploración de mi mundo para cuándo? (Trabajo de grado Licenciatura en Educación Preescolar). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellínhttp://hdl.handle.net/10819/7388spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Educación PreescolarMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Balcazar, F. E. (2003). Fundamentos en humanidades. Chicago: RedalycBarroso, J. (2003). Estrategias de enseñanza. Depósito de investigación Universidad de Sevilla, 1-24. Obtenido de Estrategias de enseñanza: https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/52634/Estrategias_de_ense%C3%B1anza .pdf?sequence=1Collantes, I., & Escobar, H. (2006). Desarrollo de la hipótesis como herramienta del pensamiento científico en contextos de aprendizaje en niños y niñas entre 4 y 8 años de edad. Psicogente, 19(35), 77-97.Congoyo, E., & Romaña, D. (2016). Desarrollo del pensamiento cientifico en preescolar: una unidad didactica basada en el ciclo de soussan para la proteccion del cangrejo azul. Carepa: Universidad de AntioquiaCórdoba, L., Hernández, P., Palacio, C., & Tobón, J. (2017). Pilares de la educación inicial: mediadores para el aprendizaje. Funlam Journal of students' research(2), 86-94.Díaz, R., Osses, S., & Muñoz, S. (2016). Factores e interacciones del proceso de enseñanzaaprendizaje. Estudios pedagógicos XLII, 42(3), 111-128Elliot, J. (2000). La investigacion-accion en educación. España: Morata.Gallego, A., Castro, J., & Rey, J. (2008). El pensamiento cientifico en los niños y las niñas: algunas consideraciones e implicaciones. IIEC, 2(3), 22-29Garcia, B., Gonzales, S., Quiroz, A., & Velásquez, A. (2002). Tecnicas interactivas para la investigacion social cualitativa. Medellin: Fundación Universitaria Luis Amigó.Gómez, S., & Pérez, M. (2013). El pensamiento científico: la incorporación de la indagación guiada a los proyectos de aula. Corporación unversitaria Lasallista, Antioquia, CaldasGuevara, Y., Rugerio, J., Delgado, U., & Hermosillo, Á. (2009). Entrenamiento a Profesores de Preescolar y Primer Grado de Primaria, en el uso de la estrategia de enseñanza. Revista Interamericana de Psicología, 43(3), 479-490Kohler, J. (2005). Importancia de las estratedias de enseñanza y el plan curricular. LIBERABET, 11(11), 24-35Martínez, J. (2011). Métodos de la investigación cualitativa. Revista de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo(8), 39-59.Mejia, C., Villamizar, A., Soler, C., & Vargas, L. (2016). En el niño de preescolar de la escula rural El Diamante a partir de la construcción de la conciencnia ambiental. SANTA ROSA DEL SUR - BOLÍVAR: Corporación Universitaria Iberoamericana Convenio Edupol.MEN. (2013). Lineamientos pedagógicos y curriculares. Obtenido de https://bit.ly/2C2yWebMendoza, R. (16 de agosto de 2006). Prospera. Recuperado el 2 de septiembre de 2015, deProspera: https://bit.ly/1vx4zUfMonereo, C., Pozo, J., & Castelló, M. (2001). La enseñanza de estrategias de aprendizaje en el contexto escolar. En C. Monereo, J. Pozo, & M. Castelló, Psicología de la educación escolar (págs. 211-258). Madrid: Alianza Editorial.Morales, O., & Urrego, Z. (2017). La enseñanza por medio del juego para un mejor aprendizaje. Praxis pedagógica(20), 123-136.Moyano, M., & Giordano, M. (2011). estrategias de enseñanza en la formacion docente.Orozco, M. (1984). Pasado y futuro de la educación de la primera infancia. MEN, 1-15.Ortíz, L., Salmerón, H., & Rodríguez, S. (2007). La enseñanza de estrategias de aprendizaje en educación infantil. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 102(2), 1-22Paul, R., & Elder, L. (2003). La mini-guía para el Pensamiento crítico Conceptos y herramientas. Fundación para el Pensamiento Crítico.Pérez, A. (2007). Para aprender mejor: reflexiones sobre las Estrategias de Aprendizaje. Iberoamericana de Educación, 5(43), 1-8Pérez, J. C. (2016 ). Análisis de estilos y enfoques de aprendizaje de los estudiantes. Córdoba: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba.Samacá, I. (2016). El espíritu científico en la primera infancia. Prax. Saber, 7(3), 89-106Sampieri, o. (2010). Metodologia de la investigación. Mexico: Mc GRAW- HILLSevillano, M. (2005). Estrategias innovadoras para una enseñanza de calidad. Madrid: Pearson Education, S. A.Tamayo, O. (2009). La argumentación como constituyente del pensamiento crítico del niño. HALLAZGOS, 9(17), 211-233.Vasquez, F. (2010). Estrategias de enseñanza : investigaciones sobre didáctica en instituciones educativas de la ciudad de Pasto. Bogotá D.C.: Kimpres.Universidad de San Buenaventura - MedellínBiblioteca Medellín (Campus) CD-5222tBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraExploración del medioEstrategias de enseñanzaFormaciónMaestrosInfanciaExploration of the environmentTeaching strategiesTrainingTeachersChildhoodEstrategiaEnseñanzaPersonal docenteExplorationNiñosMetodologíaLicenciado en Educación PreescolarDéjame hacerlo por mí mismo ¿y la exploración de mi mundo para cuándo?Trabajo de grado - PregradoTrabajo de Gradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPublicationORIGINALDejame_Hacerlo_Mismo_Upegui_2019.pdfDejame_Hacerlo_Mismo_Upegui_2019.pdfapplication/pdf600487https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/49078638-5578-4ad5-97eb-d6871d84cfb9/downloadeddc829582fdd79a4c3ec146093212ffMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/67549377-5d7a-40a6-888c-5a446df11399/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD52TEXTDejame_Hacerlo_Mismo_Upegui_2019.pdf.txtDejame_Hacerlo_Mismo_Upegui_2019.pdf.txtExtracted texttext/plain89119https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/29b51d2e-6710-4e0e-9270-d407ba86f18a/download929bd75d02598d9d4adda2276f8f50cbMD53THUMBNAILDejame_Hacerlo_Mismo_Upegui_2019.pdf.jpgDejame_Hacerlo_Mismo_Upegui_2019.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7154https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/ec093271-3aab-4c9f-a1db-a35c6a48cbd1/download79fae277ed3d5c97c392ae8d5b547282MD5410819/7388oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/73882023-02-23 12:18:27.762http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |