Estudio sobre las didácticas de la lectura del texto argumentativo en el centro interdisciplinario de estudios humanísticos (CIDEH), en la Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá
Este trabajo está dirigido hacia las falencias que existen en los estudiantes y en las didácticas empleadas por los docentes respecto a la comprensión y manejo de textos argumentativos en el Centro Interdisciplinario de Estudios Humanísticos (CIDEH) de la universidad de San Buenaventura, sede Bogotá...
- Autores:
-
Parra Arévalo, Martha Isabel
Mendoza Martínez, Bibiana
González Santos, Andrés
Cruz Estupiñan, Fernando
Alfonso Sanabria, Deyanira
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2005
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11793
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11793
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Pedagogía
Didáctica de la lectura
Interpretación
Cultura universitaria
Lector
Texto argumentativo
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Este trabajo está dirigido hacia las falencias que existen en los estudiantes y en las didácticas empleadas por los docentes respecto a la comprensión y manejo de textos argumentativos en el Centro Interdisciplinario de Estudios Humanísticos (CIDEH) de la universidad de San Buenaventura, sede Bogotá. Inicialmente, se presenta una mirada documental, desde la etnografía, en la que se evidencia el desarrollo y la evolución de esta problemática para la universidad. Luego, se realiza una primera exploración que se plantea en dos direcciones: la primera apunta hacia las didácticas aplicadas por los maestros y la institución para afrontar este tipo de textos y, la segunda, hacia las condiciones con las que cuenta el estudiante para abordar los mismos. Las principales conclusiones son: no hay propuestas didácticas explícitas ni sistemáticas para la lectura del texto argumentativo; se hacen procesos indiferenciados entre comentario y argumentación; los docentes no manejan los elementos característicos de la estructura textual de los textos argumentativos; las didácticas que se aplican en las clases son las mismas para cualquier tipo de textos y no las hay específicas para el texto argumentativo; en las prácticas evaluativas predomina el comentario oral por sobre la argumentación escrita y, finalmente, se presta atención a la escritura de ensayos pero sin mayor explicación acerca de qué se entiende por ensayo, cómo se escribe, cómo se evalúa y qué aportes brinda éste a la competencia argumentativa. |
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Luego, se realiza una primera exploración que se plantea en dos direcciones: la primera apunta hacia las didácticas aplicadas por los maestros y la institución para afrontar este tipo de textos y, la segunda, hacia las condiciones con las que cuenta el estudiante para abordar los mismos. Las principales conclusiones son: no hay propuestas didácticas explícitas ni sistemáticas para la lectura del texto argumentativo; se hacen procesos indiferenciados entre comentario y argumentación; los docentes no manejan los elementos característicos de la estructura textual de los textos argumentativos; las didácticas que se aplican en las clases son las mismas para cualquier tipo de textos y no las hay específicas para el texto argumentativo; en las prácticas evaluativas predomina el comentario oral por sobre la argumentación escrita y, finalmente, se presta atención a la escritura de ensayos pero sin mayor explicación acerca de qué se entiende por ensayo, cómo se escribe, cómo se evalúa y qué aportes brinda éste a la competencia argumentativa.This work is directed towards the shortcomings that exist in students and in the didactics used by teachers regarding the understanding and management of argumentative texts at the Interdisciplinary Center for Humanistic Studies (CIDEH) of the University of San Buenaventura, Bogotá. Initially, a documentary look is presented, from ethnography, in which the development and evolution of this problem for the university is evidenced. Then, a first exploration is carried out that arises in two directions: the first points towards the didactics applied by the teachers and the institution to deal with this type of texts and, the second, towards the conditions that the student has to address the problems. themselves. The main conclusions are: there are no explicit or systematic didactic proposals for the reading of the argumentative text; undifferentiated processes are made between commentary and argumentation; teachers do not handle the characteristic elements of the textual structure of argumentative texts; the didactics that are applied in the classes are the same for any type of text and there are no specific ones for the argumentative text; in the evaluative practices, the oral commentary predominates over the written argumentation and, finally, attention is paid to the writing of essays but without further explanation about what is meant by an essay, how it is written, how it is evaluated and what contributions it provides to argumentative competence.EspecializaciónEspecialista en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en Literatura186 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11793spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónEspecialización en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en LiteraturaAUGE, Marc. El sentido de los otros. Actualidad en la antropología. Gedisa. Barcelona. 2001.AUSUBEL, Novak y Hanesian. Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas, 1989.BARNES, Perla N. "La producción y la comprensión de textos académicos en la universidad" en Revista Propuestas Nº 3. Rosario: C.E.L.A. U.N.R.BARTHÉS, Roland. El susurro del lenguaje. Paidós. Barcelona, 1997.-------- La aventura semiológica. Paidós. Barcelona. 1998.BOURDIEU, Pierre. Cosas dichas. Gedisa. Barcelona. 1996.-------- Meditaciones pascalianas. Anagrama. Barcelona. 1999.-------- Capital cultural, escuela y espacio social, Siglo XXI, México, 1977.-------- La reproducción, Laia, Barcelona, 1981 (Fotamara, México, 1998).BOURDIEU, Pierre y Passeron Jean-Claude. Los estudiantes y la cultura. Siglo XXI, Argentina. 2003.BORGES, Jorge Luis. El otro, el mismo, en Obras completas. Alianza. Buenos Aires. 1999.CARLINO, P “Alfabetización académica: un cambio necesario, algunas alternativas posibles comunicación libre en el tercer encuentro la universidad como objeto de investigación”, departamento de sociología, Universidad Nacional de la Plata, octubre de 2002. Paula Carlino - CONICET - UNSAM (Argentina)CORAND, Phillip. Antropología cultural, espejo para la humanidad. Mc Graw Hill. España. 1997.ECO, Humberto. Interpretación y sobreinterpretación. Universidad de Cambridge. Gran Bretaña. 1995.FREIRE, Pablo. "La importancia del acto de leer". Revista Textos Nº 15. Barcelona: Graó. 1998 [1981].IRWIN, Judith y Doyle A.M. Conexiones entre lectura y escritura. Buenos Aires: Aique. 1994.JOLIBERT, J. y Gloton, R. El poder de leer. Barcelona: Gedisa. 1999.LARROSA, Jorge. Lectura experiencia y formación. Laertes. Barcelona. 1998.M. de la Vega, M. Carreiras, M. Gutiérrez-Calvo y M. Alonso, Lectura y Comprensión: una perspectiva cognitiva, Alianza, Madrid, 1990.Not, Louis. 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Barcelona, 2001info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónPedagogíaDidáctica de la lecturaInterpretaciónCultura universitariaLectorTexto argumentativoEstudio sobre las didácticas de la lectura del texto argumentativo en el centro interdisciplinario de estudios humanísticos (CIDEH), en la Universidad de San Buenaventura, sede BogotáTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALEstudio_Didácticas_Lectura_Cruz_2006.pdfEstudio_Didácticas_Lectura_Cruz_2006.pdfapplication/pdf667610https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/1e5b29e1-46c5-49fc-b17a-1ec174bc9555/download2caa1b101ac9a706cab4d687b1a35651MD51Formato_ Autorizacion_ 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