Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista
La revisión histórica de las perspectivas conceptu ales y analíticas de la administración educativa, permite vislumbrar la conceptualización y caracterización del perfil emocional, ocupacional y profesional de los agentes educativos. Dicha reconstrucción conceptu al, parte de los paradigmas: funcion...
- Autores:
-
Sierra Cardona, Juliana Andrea
Escudero Pineda, Luisa Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/25018
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/25018
- Palabra clave:
- 370 - Educación::372 - Educación primaria
Administración educativa
Inteligencia emocional
Análisis del proceso de interacción en educación
Perfil cognoscitivo
Emociones infantiles
Niños
Educación de niños
Análisis de la información
Competencia (educación)
Formación de habilidades
Interacción social en niños
Administración educativa
Paradigma funcionalista
Paradigma interaccionista
Perfil
Inteligencia emocional
Perfil emocional
Perfil prof esional
Perfil ocupacional
Agente educativo
Infancia
Education
Administration
Functionalist paradigm
Interactionist paradigm
Profile
Emotional intelligence
Emotional profile
Professional profile
Job profile
Education agent
Childhood
- Rights
- closedAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
id |
SANBUENAV2_3db87a7a95a986a7d31ff4158701d847 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/25018 |
network_acronym_str |
SANBUENAV2 |
network_name_str |
Repositorio USB |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista |
title |
Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista |
spellingShingle |
Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista 370 - Educación::372 - Educación primaria Administración educativa Inteligencia emocional Análisis del proceso de interacción en educación Perfil cognoscitivo Emociones infantiles Niños Educación de niños Análisis de la información Competencia (educación) Formación de habilidades Interacción social en niños Administración educativa Paradigma funcionalista Paradigma interaccionista Perfil Inteligencia emocional Perfil emocional Perfil prof esional Perfil ocupacional Agente educativo Infancia Education Administration Functionalist paradigm Interactionist paradigm Profile Emotional intelligence Emotional profile Professional profile Job profile Education agent Childhood |
title_short |
Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista |
title_full |
Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista |
title_fullStr |
Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista |
title_full_unstemmed |
Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista |
title_sort |
Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista |
dc.creator.fl_str_mv |
Sierra Cardona, Juliana Andrea Escudero Pineda, Luisa Fernanda |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Arias Vanegas, Beatriz Elena López Rendón, Olga Lucía |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Sierra Cardona, Juliana Andrea Escudero Pineda, Luisa Fernanda |
dc.contributor.researchgroup.none.fl_str_mv |
Grupo de Investigación Interdisciplinario Estudios Pedagógicos (GIDEP) (Medellín) |
dc.subject.ddc.none.fl_str_mv |
370 - Educación::372 - Educación primaria |
topic |
370 - Educación::372 - Educación primaria Administración educativa Inteligencia emocional Análisis del proceso de interacción en educación Perfil cognoscitivo Emociones infantiles Niños Educación de niños Análisis de la información Competencia (educación) Formación de habilidades Interacción social en niños Administración educativa Paradigma funcionalista Paradigma interaccionista Perfil Inteligencia emocional Perfil emocional Perfil prof esional Perfil ocupacional Agente educativo Infancia Education Administration Functionalist paradigm Interactionist paradigm Profile Emotional intelligence Emotional profile Professional profile Job profile Education agent Childhood |
dc.subject.other.none.fl_str_mv |
Administración educativa Inteligencia emocional Análisis del proceso de interacción en educación Perfil cognoscitivo Emociones infantiles Niños Educación de niños Análisis de la información Competencia (educación) Formación de habilidades Interacción social en niños |
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Administración educativa Paradigma funcionalista Paradigma interaccionista Perfil Inteligencia emocional Perfil emocional Perfil prof esional Perfil ocupacional Agente educativo Infancia |
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Education Administration Functionalist paradigm Interactionist paradigm Profile Emotional intelligence Emotional profile Professional profile Job profile Education agent Childhood |
description |
La revisión histórica de las perspectivas conceptu ales y analíticas de la administración educativa, permite vislumbrar la conceptualización y caracterización del perfil emocional, ocupacional y profesional de los agentes educativos. Dicha reconstrucción conceptu al, parte de los paradigmas: funcionalista en sus tres perspectivas burocráticas, idiosincrática e integradora y el paradigma interaccionista desde los aspectos: estructuralista, interpretativa y dialógica. Estas teorías administrativas se han construido sobre bases epistemológicas diferentes, y desde ellas la concepción de rol, cargo, función o perfil son diferentes en el ámbito de la administración. El término perfil es definido como el conjunto de características, rasgos peculiares de una persona, mediado por competencias: técnicas, conductuales, co gnitivas y comunicativas (Tecnológica & Rodríguez s,f). Igualmente, el concepto de perfil es fundamentado desde lo ocupacional, el cual hace alusión a la descripción del análisis de diferentes cargos. De otro lado, el perfil emocional es definido por Mayer y Salovey, 1997 como inteligencia emocional, que involucra la habilidad de percibir, valor ar y expresar emociones con precisión. Todo lo antes mencionado, dar á cuenta de un perfil profesional, determinado por el manejo de habilidades, actitudes y conocimientos basados en la formación por competencias (D. Barriga, 1993). |
publishDate |
2012 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2012 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-06-06T18:50:32Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-06-06T18:50:32Z |
dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TP |
dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv |
Sierra Cardona, J. A., & Escudero Pineda, L. F. (2012). Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista [Trabajo de grado profesional]. Universidad de san Buenaventura Medellín |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad de San Buenaventura |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura |
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/ |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10819/25018 |
identifier_str_mv |
Sierra Cardona, J. A., & Escudero Pineda, L. F. (2012). Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista [Trabajo de grado profesional]. Universidad de san Buenaventura Medellín instname:Universidad de San Buenaventura reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/ |
url |
https://hdl.handle.net/10819/25018 |
dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/closedAccess |
dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
dc.rights.license.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
eu_rights_str_mv |
closedAccess |
rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.format.extent.none.fl_str_mv |
18 páginas |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad de San Buenaventura |
dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Medellín |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Medellín |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Educación Preescolar |
institution |
Universidad de San Buenaventura |
dc.source.other.none.fl_str_mv |
Biblioteca USB Medellín (San Benito): CD-2515t |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/19e9a8c3-3886-43e4-86d4-748d27fc05db/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/b4a3bfc5-39d2-4e27-9859-a191c8d60712/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/374fce3e-b98a-45e9-8fcd-8ec317d70f76/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/7f8ab126-b8d6-4b95-a119-b8f0b5643045/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/33bb8a74-74e5-4971-8ce0-b2c2daa16a87/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4307e72e-6021-4a68-846a-2a8ec3a14a49/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8bde25bf-a9cc-471c-8934-d44d522055f4/download |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
2b2b5d747a9965cdc1f3ec6bb9086c23 9ddb5ef3f4d590381ccc1dfd52cb72fa 3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920 ce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467 16d919d95f17457d9dce8d09c7ebe0e1 cfc2f8607f53706ce69ca8a0dca8f11d 8de4b65a67eb42503302f6a69fd97ee0 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia |
repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
_version_ |
1837099231522848768 |
spelling |
Arias Vanegas, Beatriz ElenaLópez Rendón, Olga LucíaSierra Cardona, Juliana AndreaEscudero Pineda, Luisa FernandaGrupo de Investigación Interdisciplinario Estudios Pedagógicos (GIDEP) (Medellín)2025-06-06T18:50:32Z2025-06-06T18:50:32Z2012La revisión histórica de las perspectivas conceptu ales y analíticas de la administración educativa, permite vislumbrar la conceptualización y caracterización del perfil emocional, ocupacional y profesional de los agentes educativos. Dicha reconstrucción conceptu al, parte de los paradigmas: funcionalista en sus tres perspectivas burocráticas, idiosincrática e integradora y el paradigma interaccionista desde los aspectos: estructuralista, interpretativa y dialógica. Estas teorías administrativas se han construido sobre bases epistemológicas diferentes, y desde ellas la concepción de rol, cargo, función o perfil son diferentes en el ámbito de la administración. El término perfil es definido como el conjunto de características, rasgos peculiares de una persona, mediado por competencias: técnicas, conductuales, co gnitivas y comunicativas (Tecnológica & Rodríguez s,f). Igualmente, el concepto de perfil es fundamentado desde lo ocupacional, el cual hace alusión a la descripción del análisis de diferentes cargos. De otro lado, el perfil emocional es definido por Mayer y Salovey, 1997 como inteligencia emocional, que involucra la habilidad de percibir, valor ar y expresar emociones con precisión. Todo lo antes mencionado, dar á cuenta de un perfil profesional, determinado por el manejo de habilidades, actitudes y conocimientos basados en la formación por competencias (D. Barriga, 1993).The historical review of conceptual and analytical perspectives of educational administration, allows a glimpse of the conceptualization and profile characterization emotional, occupational and vocational education agents. This conceptual reconstruction, parts from the paradigms: functionalist in its three bureaucratic persp ectives, idiosyncratic, inclusive and interactionist paradigm from aspects: structuralist, interpretative and dialogical. These administrative theories are built on different epistemological bases, and from them the concept of role, position, function or profile is different in the field of administration. The term profile is defined as the set of peculiar characteristics, features of a person, mediated skills: technical, behavioral, cognitive and communicative (Technology & Rodriguez s, f). Likewise, the concept of profile is based from the occupational, which refers to the description of the analysis of different charges, on the other hand, the emotional profile is defined by Mayer and Salovey, 1997 as emotional intelligence that involves the ability to perceive, appreciate and express emotions accurately .All of the above, you will notice the professional profile, which determines the handling skills, attitudes and knowledge based skills training (D. B arriga, 1993).PregradoLicenciado en Educación PreescolarSedes::Medellín::Línea de investigación infancia (Medellín)18 páginasapplication/pdfSierra Cardona, J. A., & Escudero Pineda, L. F. (2012). Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista [Trabajo de grado profesional]. Universidad de san Buenaventura Medellíninstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/25018spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Biblioteca USB Medellín (San Benito): CD-2515t370 - Educación::372 - Educación primariaAdministración educativaInteligencia emocionalAnálisis del proceso de interacción en educaciónPerfil cognoscitivoEmociones infantilesNiñosEducación de niñosAnálisis de la informaciónCompetencia (educación)Formación de habilidadesInteracción social en niñosAdministración educativaParadigma funcionalistaParadigma interaccionistaPerfilInteligencia emocionalPerfil emocionalPerfil prof esionalPerfil ocupacionalAgente educativoInfanciaEducationAdministrationFunctionalist paradigmInteractionist paradigmProfileEmotional intelligenceEmotional profileProfessional profileJob profileEducation agentChildhoodPerfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionistaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.docPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.docapplication/msword102253https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/19e9a8c3-3886-43e4-86d4-748d27fc05db/download2b2b5d747a9965cdc1f3ec6bb9086c23MD51Perfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.pdfPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.pdfapplication/pdf83679https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/b4a3bfc5-39d2-4e27-9859-a191c8d60712/download9ddb5ef3f4d590381ccc1dfd52cb72faMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/374fce3e-b98a-45e9-8fcd-8ec317d70f76/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82079https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/7f8ab126-b8d6-4b95-a119-b8f0b5643045/downloadce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467MD54TEXTPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.doc.txtPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.doc.txtExtracted texttext/plain46534https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/33bb8a74-74e5-4971-8ce0-b2c2daa16a87/download16d919d95f17457d9dce8d09c7ebe0e1MD55Perfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.pdf.txtPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.pdf.txtExtracted texttext/plain43250https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4307e72e-6021-4a68-846a-2a8ec3a14a49/downloadcfc2f8607f53706ce69ca8a0dca8f11dMD56THUMBNAILPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.pdf.jpgPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14943https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8bde25bf-a9cc-471c-8934-d44d522055f4/download8de4b65a67eb42503302f6a69fd97ee0MD5710819/25018oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/250182025-06-07 04:33:06.914http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |