Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista

La revisión histórica de las perspectivas conceptu ales y analíticas de la administración educativa, permite vislumbrar la conceptualización y caracterización del perfil emocional, ocupacional y profesional de los agentes educativos. Dicha reconstrucción conceptu al, parte de los paradigmas: funcion...

Full description

Autores:
Sierra Cardona, Juliana Andrea
Escudero Pineda, Luisa Fernanda
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2012
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/25018
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10819/25018
Palabra clave:
370 - Educación::372 - Educación primaria
Administración educativa
Inteligencia emocional
Análisis del proceso de interacción en educación
Perfil cognoscitivo
Emociones infantiles
Niños
Educación de niños
Análisis de la información
Competencia (educación)
Formación de habilidades
Interacción social en niños
Administración educativa
Paradigma funcionalista
Paradigma interaccionista
Perfil
Inteligencia emocional
Perfil emocional
Perfil prof esional
Perfil ocupacional
Agente educativo
Infancia
Education
Administration
Functionalist paradigm
Interactionist paradigm
Profile
Emotional intelligence
Emotional profile
Professional profile
Job profile
Education agent
Childhood
Rights
closedAccess
License
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
id SANBUENAV2_3db87a7a95a986a7d31ff4158701d847
oai_identifier_str oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/25018
network_acronym_str SANBUENAV2
network_name_str Repositorio USB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista
title Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista
spellingShingle Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista
370 - Educación::372 - Educación primaria
Administración educativa
Inteligencia emocional
Análisis del proceso de interacción en educación
Perfil cognoscitivo
Emociones infantiles
Niños
Educación de niños
Análisis de la información
Competencia (educación)
Formación de habilidades
Interacción social en niños
Administración educativa
Paradigma funcionalista
Paradigma interaccionista
Perfil
Inteligencia emocional
Perfil emocional
Perfil prof esional
Perfil ocupacional
Agente educativo
Infancia
Education
Administration
Functionalist paradigm
Interactionist paradigm
Profile
Emotional intelligence
Emotional profile
Professional profile
Job profile
Education agent
Childhood
title_short Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista
title_full Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista
title_fullStr Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista
title_full_unstemmed Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista
title_sort Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista
dc.creator.fl_str_mv Sierra Cardona, Juliana Andrea
Escudero Pineda, Luisa Fernanda
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Arias Vanegas, Beatriz Elena
López Rendón, Olga Lucía
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Sierra Cardona, Juliana Andrea
Escudero Pineda, Luisa Fernanda
dc.contributor.researchgroup.none.fl_str_mv Grupo de Investigación Interdisciplinario Estudios Pedagógicos (GIDEP) (Medellín)
dc.subject.ddc.none.fl_str_mv 370 - Educación::372 - Educación primaria
topic 370 - Educación::372 - Educación primaria
Administración educativa
Inteligencia emocional
Análisis del proceso de interacción en educación
Perfil cognoscitivo
Emociones infantiles
Niños
Educación de niños
Análisis de la información
Competencia (educación)
Formación de habilidades
Interacción social en niños
Administración educativa
Paradigma funcionalista
Paradigma interaccionista
Perfil
Inteligencia emocional
Perfil emocional
Perfil prof esional
Perfil ocupacional
Agente educativo
Infancia
Education
Administration
Functionalist paradigm
Interactionist paradigm
Profile
Emotional intelligence
Emotional profile
Professional profile
Job profile
Education agent
Childhood
dc.subject.other.none.fl_str_mv Administración educativa
Inteligencia emocional
Análisis del proceso de interacción en educación
Perfil cognoscitivo
Emociones infantiles
Niños
Educación de niños
Análisis de la información
Competencia (educación)
Formación de habilidades
Interacción social en niños
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Administración educativa
Paradigma funcionalista
Paradigma interaccionista
Perfil
Inteligencia emocional
Perfil emocional
Perfil prof esional
Perfil ocupacional
Agente educativo
Infancia
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv Education
Administration
Functionalist paradigm
Interactionist paradigm
Profile
Emotional intelligence
Emotional profile
Professional profile
Job profile
Education agent
Childhood
description La revisión histórica de las perspectivas conceptu ales y analíticas de la administración educativa, permite vislumbrar la conceptualización y caracterización del perfil emocional, ocupacional y profesional de los agentes educativos. Dicha reconstrucción conceptu al, parte de los paradigmas: funcionalista en sus tres perspectivas burocráticas, idiosincrática e integradora y el paradigma interaccionista desde los aspectos: estructuralista, interpretativa y dialógica. Estas teorías administrativas se han construido sobre bases epistemológicas diferentes, y desde ellas la concepción de rol, cargo, función o perfil son diferentes en el ámbito de la administración. El término perfil es definido como el conjunto de características, rasgos peculiares de una persona, mediado por competencias: técnicas, conductuales, co gnitivas y comunicativas (Tecnológica & Rodríguez s,f). Igualmente, el concepto de perfil es fundamentado desde lo ocupacional, el cual hace alusión a la descripción del análisis de diferentes cargos. De otro lado, el perfil emocional es definido por Mayer y Salovey, 1997 como inteligencia emocional, que involucra la habilidad de percibir, valor ar y expresar emociones con precisión. Todo lo antes mencionado, dar á cuenta de un perfil profesional, determinado por el manejo de habilidades, actitudes y conocimientos basados en la formación por competencias (D. Barriga, 1993).
publishDate 2012
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2012
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2025-06-06T18:50:32Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2025-06-06T18:50:32Z
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv Sierra Cardona, J. A., & Escudero Pineda, L. F. (2012). Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista [Trabajo de grado profesional]. Universidad de san Buenaventura Medellín
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad de San Buenaventura
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/10819/25018
identifier_str_mv Sierra Cardona, J. A., & Escudero Pineda, L. F. (2012). Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista [Trabajo de grado profesional]. Universidad de san Buenaventura Medellín
instname:Universidad de San Buenaventura
reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura
repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/
url https://hdl.handle.net/10819/25018
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.license.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv closedAccess
rights_invalid_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.format.extent.none.fl_str_mv 18 páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad de San Buenaventura
dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv Medellín
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Educación
dc.publisher.place.none.fl_str_mv Medellín
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Educación Preescolar
institution Universidad de San Buenaventura
dc.source.other.none.fl_str_mv Biblioteca USB Medellín (San Benito): CD-2515t
bitstream.url.fl_str_mv https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/19e9a8c3-3886-43e4-86d4-748d27fc05db/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/b4a3bfc5-39d2-4e27-9859-a191c8d60712/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/374fce3e-b98a-45e9-8fcd-8ec317d70f76/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/7f8ab126-b8d6-4b95-a119-b8f0b5643045/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/33bb8a74-74e5-4971-8ce0-b2c2daa16a87/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4307e72e-6021-4a68-846a-2a8ec3a14a49/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8bde25bf-a9cc-471c-8934-d44d522055f4/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 2b2b5d747a9965cdc1f3ec6bb9086c23
9ddb5ef3f4d590381ccc1dfd52cb72fa
3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920
ce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467
16d919d95f17457d9dce8d09c7ebe0e1
cfc2f8607f53706ce69ca8a0dca8f11d
8de4b65a67eb42503302f6a69fd97ee0
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1837099231522848768
spelling Arias Vanegas, Beatriz ElenaLópez Rendón, Olga LucíaSierra Cardona, Juliana AndreaEscudero Pineda, Luisa FernandaGrupo de Investigación Interdisciplinario Estudios Pedagógicos (GIDEP) (Medellín)2025-06-06T18:50:32Z2025-06-06T18:50:32Z2012La revisión histórica de las perspectivas conceptu ales y analíticas de la administración educativa, permite vislumbrar la conceptualización y caracterización del perfil emocional, ocupacional y profesional de los agentes educativos. Dicha reconstrucción conceptu al, parte de los paradigmas: funcionalista en sus tres perspectivas burocráticas, idiosincrática e integradora y el paradigma interaccionista desde los aspectos: estructuralista, interpretativa y dialógica. Estas teorías administrativas se han construido sobre bases epistemológicas diferentes, y desde ellas la concepción de rol, cargo, función o perfil son diferentes en el ámbito de la administración. El término perfil es definido como el conjunto de características, rasgos peculiares de una persona, mediado por competencias: técnicas, conductuales, co gnitivas y comunicativas (Tecnológica & Rodríguez s,f). Igualmente, el concepto de perfil es fundamentado desde lo ocupacional, el cual hace alusión a la descripción del análisis de diferentes cargos. De otro lado, el perfil emocional es definido por Mayer y Salovey, 1997 como inteligencia emocional, que involucra la habilidad de percibir, valor ar y expresar emociones con precisión. Todo lo antes mencionado, dar á cuenta de un perfil profesional, determinado por el manejo de habilidades, actitudes y conocimientos basados en la formación por competencias (D. Barriga, 1993).The historical review of conceptual and analytical perspectives of educational administration, allows a glimpse of the conceptualization and profile characterization emotional, occupational and vocational education agents. This conceptual reconstruction, parts from the paradigms: functionalist in its three bureaucratic persp ectives, idiosyncratic, inclusive and interactionist paradigm from aspects: structuralist, interpretative and dialogical. These administrative theories are built on different epistemological bases, and from them the concept of role, position, function or profile is different in the field of administration. The term profile is defined as the set of peculiar characteristics, features of a person, mediated skills: technical, behavioral, cognitive and communicative (Technology & Rodriguez s, f). Likewise, the concept of profile is based from the occupational, which refers to the description of the analysis of different charges, on the other hand, the emotional profile is defined by Mayer and Salovey, 1997 as emotional intelligence that involves the ability to perceive, appreciate and express emotions accurately .All of the above, you will notice the professional profile, which determines the handling skills, attitudes and knowledge based skills training (D. B arriga, 1993).PregradoLicenciado en Educación PreescolarSedes::Medellín::Línea de investigación infancia (Medellín)18 páginasapplication/pdfSierra Cardona, J. A., & Escudero Pineda, L. F. (2012). Perfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionista [Trabajo de grado profesional]. Universidad de san Buenaventura Medellíninstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/25018spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Biblioteca USB Medellín (San Benito): CD-2515t370 - Educación::372 - Educación primariaAdministración educativaInteligencia emocionalAnálisis del proceso de interacción en educaciónPerfil cognoscitivoEmociones infantilesNiñosEducación de niñosAnálisis de la informaciónCompetencia (educación)Formación de habilidadesInteracción social en niñosAdministración educativaParadigma funcionalistaParadigma interaccionistaPerfilInteligencia emocionalPerfil emocionalPerfil prof esionalPerfil ocupacionalAgente educativoInfanciaEducationAdministrationFunctionalist paradigmInteractionist paradigmProfileEmotional intelligenceEmotional profileProfessional profileJob profileEducation agentChildhoodPerfil ocupacional, profesional y emocional de los agentes educativos de la infancia: una aproximación desde la teoría interaccionistaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.docPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.docapplication/msword102253https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/19e9a8c3-3886-43e4-86d4-748d27fc05db/download2b2b5d747a9965cdc1f3ec6bb9086c23MD51Perfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.pdfPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.pdfapplication/pdf83679https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/b4a3bfc5-39d2-4e27-9859-a191c8d60712/download9ddb5ef3f4d590381ccc1dfd52cb72faMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/374fce3e-b98a-45e9-8fcd-8ec317d70f76/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82079https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/7f8ab126-b8d6-4b95-a119-b8f0b5643045/downloadce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467MD54TEXTPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.doc.txtPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.doc.txtExtracted texttext/plain46534https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/33bb8a74-74e5-4971-8ce0-b2c2daa16a87/download16d919d95f17457d9dce8d09c7ebe0e1MD55Perfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.pdf.txtPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.pdf.txtExtracted texttext/plain43250https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4307e72e-6021-4a68-846a-2a8ec3a14a49/downloadcfc2f8607f53706ce69ca8a0dca8f11dMD56THUMBNAILPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.pdf.jpgPerfil_Emocional_Educativo_Sierra_2012.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14943https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8bde25bf-a9cc-471c-8934-d44d522055f4/download8de4b65a67eb42503302f6a69fd97ee0MD5710819/25018oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/250182025-06-07 04:33:06.914http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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