Efecto de un programa de rehabilitación neuropsicológica enfocado en cognición social, en las habilidades sociales de un joven con trastorno del espectro del autismo grado 1: estudio N=1
Introducción: El trastorno del espectro del autismo (TEA) es un trastorno heterogéneo del neurodesarrollo cuya prevalencia ha venido en aumento, lo que lo ubica como una problemática global en materia de salud. El perfil neuropsicológico en TEA 1 implica dificultades en abstracción y en FE tanto frí...
- Autores:
-
Serna Ceballos, Natalí
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/25368
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/25368
- Palabra clave:
- 150 - Psicología::155 - Psicología diferencial y del desarrollo
Lenguaje
Habilidades socioemocionales
Capacidades cognitivas
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Cognición social
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Introducción: El trastorno del espectro del autismo (TEA) es un trastorno heterogéneo del neurodesarrollo cuya prevalencia ha venido en aumento, lo que lo ubica como una problemática global en materia de salud. El perfil neuropsicológico en TEA 1 implica dificultades en abstracción y en FE tanto frías como calientes, encontrando en estas últimas falencias en cognición social, las cuales generan afecciones en la funcionalidad social y adaptativa, suscitando problemáticas para la incorporación de los jóvenes a la vida adulta. Metodología: Diseño cuasi experimental de caso único A-B simple sin reversión, para identificar el efecto de un programa de rehabilitación neuropsicológica (RN) enfocado en la Cognición Social (CS) de un joven con TEA 1 en sus habilidades sociales (HS). Se tuvieron 3 mediciones en la línea de base y 5 en la fase de tratamiento, utilizando la Escala de Habilidades Sociales (EHS) y el Cociente de Empatía (EQ-10). Resultados: El perfil neuropsicológico concuerda con lo reportado en la literatura en la variabilidad entre los índices verbal y de razonamiento perceptual, en las dificultades adaptativas y en CS, y discrepa en las dificultades en planificación y flexibilidad cognitiva. Un programa de RN en CS basado en principios de restauración y sustitución genera efecto en las HS. El efecto del programa en CS fue grande, encontrando un 100% en los índices PND, PEM Y NAP. |
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Arias Ramírez, Yaira ZuleineSerna Ceballos, NatalíGrupo de Investigación Neuropsicología y Conducta (Medellín)2025-07-07T13:14:31Z2025-07-07T13:14:31Z2025Introducción: El trastorno del espectro del autismo (TEA) es un trastorno heterogéneo del neurodesarrollo cuya prevalencia ha venido en aumento, lo que lo ubica como una problemática global en materia de salud. El perfil neuropsicológico en TEA 1 implica dificultades en abstracción y en FE tanto frías como calientes, encontrando en estas últimas falencias en cognición social, las cuales generan afecciones en la funcionalidad social y adaptativa, suscitando problemáticas para la incorporación de los jóvenes a la vida adulta. Metodología: Diseño cuasi experimental de caso único A-B simple sin reversión, para identificar el efecto de un programa de rehabilitación neuropsicológica (RN) enfocado en la Cognición Social (CS) de un joven con TEA 1 en sus habilidades sociales (HS). Se tuvieron 3 mediciones en la línea de base y 5 en la fase de tratamiento, utilizando la Escala de Habilidades Sociales (EHS) y el Cociente de Empatía (EQ-10). Resultados: El perfil neuropsicológico concuerda con lo reportado en la literatura en la variabilidad entre los índices verbal y de razonamiento perceptual, en las dificultades adaptativas y en CS, y discrepa en las dificultades en planificación y flexibilidad cognitiva. Un programa de RN en CS basado en principios de restauración y sustitución genera efecto en las HS. El efecto del programa en CS fue grande, encontrando un 100% en los índices PND, PEM Y NAP.Introduction: Autism Spectrum Disorder (ASD) is a heterogeneous neurodevelopmental disorder whose prevalence has been increasing, positioning it as a global health issue. The neuropsychological profile in Level 1 ASD involves difficulties with abstraction and both cold and hot executive functions, with the latter including deficits in social cognition. These impairments affect social and adaptive functioning, creating challenges for young individuals transitioning into adulthood. Methodology: A simple A-B single-case quasi-experimental design without reversal was used to identify the effect of a neuropsychological rehabilitation (NR) program focused on Social Cognition (SC) on the social skills (SS) of a young person with Level 1 ASD. Three baseline measurements and five treatment phase measurements were taken using the Social Skills Scale (SSS) and the Empathy Quotient (EQ-10). Results: The neuropsychological profile aligns with the literature regarding variability between verbal and perceptual reasoning indices, adaptive difficulties, and deficits in SC. However, it differs in the reported difficulties with planning and cognitive flexibility. An NR program in SC based on restoration and compensation principles had an effect on SS. The effect of the SC program was large, with 100% scores in the PND, PEM, and NAP indices.MaestríaMagíster en NeuropsicologíaSedes::Medellín::Línea de investigación neurodesarrollo (Medellín)25 páginasapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10819/25368spaMedellínFacultad de PsicologíaMedellínMaestría en Neuropsicologíainfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acero-Ferrero, M., Escolano-Pérez, E., & Álvarez, M. Á. (2017). Transferring learning to everyday life in autism spectrum disorder through an Executive Functions training programme. Studies in Pscychology, 38, 523-536.Acero-Ferrero, M., Escolano-Pérez, E., & Álvarez, M. Á. (2017). Transferring learning to everyday life in autism spectrum disorder through an Executive Functions training programme. Studies in Pscychology, 38, 523-536.Agustí, B. G., Castillo, C. F.-D., & Bernabeu-Verdú, J. (2007). 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