Propiedades psicométricas de un protocolo de evaluación neuropsicológica: para personas en condiciones de discapacidad visual y ceguera

Este proyecto tuvo como objetivo describir las propiedades psicométricas: validez de contenido y de apariencia de un protocolo de evaluación neuropsicológica, para personas en condiciones de discapacidad visual y ceguera. Este instrumento se desarrolló por la necesidad de pruebas estandarizadas que...

Full description

Autores:
Blanco Valcárcel, Keidys
Giraldo Guerrero, Angie Paola
Torres Varela, Carlos Alonso
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11706
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10819/11706
Palabra clave:
150 - Psicología
Tesis - psicología
Evaluación neuropsicológica
Discapacidad visual
Análisis psicométrico
Evaluación psicométrica
Evaluación neuropsicológica
Ceguera
Discapacidad visual
Aspectos psicométricos
Neuropsychological assessment
Blindness
Visual impairment
Psychometricaspects
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description Este proyecto tuvo como objetivo describir las propiedades psicométricas: validez de contenido y de apariencia de un protocolo de evaluación neuropsicológica, para personas en condiciones de discapacidad visual y ceguera. Este instrumento se desarrolló por la necesidad de pruebas estandarizadas que evalúen neuropsicológicamente a las personas de esta población. Se hizo una revisión de literatura con el fin extraer dominios cognitivos pertinentes para el diseño del instrumento, una vez elaborado se seleccionaron 7 jueces expertos entre estos profesionales en el campo de neuropsicología y personas que hayan trabajado con esta población, se les solicitó que dieran al instrumento puntuaciones del 1 al 5 en aspectos de claridad, pertinencia y relevancia por cada ítem, con un espacio para hacer observaciones sobre cada reactivo o del instrumento en general. Una vez obtenidas las puntuaciones se hizo un análisis de concordancia entre los jueces y validez de contenido aplicando la V de Aiken con sus intervalos de confianza y la razón de validez de contenido adaptada por Tristán, estos análisis arrojaron valores de 0,93 en la V de Aiken con un límite de inferior de 0,78 en los intervalos de confianza, lo cual es adecuado según la teoría, además en la razón de validez de contenido de Tristán todos los ítems obtuvieron valores por encima de 0,58 y este igualmente se interpreta como apropiado según su autor. Entre las observaciones sugeridas por los jueces ninguna apuntó a fallas en la apariencia, cumpliendo así con el objetivo principal del proyecto, que busca describir las propiedades psicométricas anteriormente mencionadas.
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Se hizo una revisión de literatura con el fin extraer dominios cognitivos pertinentes para el diseño del instrumento, una vez elaborado se seleccionaron 7 jueces expertos entre estos profesionales en el campo de neuropsicología y personas que hayan trabajado con esta población, se les solicitó que dieran al instrumento puntuaciones del 1 al 5 en aspectos de claridad, pertinencia y relevancia por cada ítem, con un espacio para hacer observaciones sobre cada reactivo o del instrumento en general. Una vez obtenidas las puntuaciones se hizo un análisis de concordancia entre los jueces y validez de contenido aplicando la V de Aiken con sus intervalos de confianza y la razón de validez de contenido adaptada por Tristán, estos análisis arrojaron valores de 0,93 en la V de Aiken con un límite de inferior de 0,78 en los intervalos de confianza, lo cual es adecuado según la teoría, además en la razón de validez de contenido de Tristán todos los ítems obtuvieron valores por encima de 0,58 y este igualmente se interpreta como apropiado según su autor. Entre las observaciones sugeridas por los jueces ninguna apuntó a fallas en la apariencia, cumpliendo así con el objetivo principal del proyecto, que busca describir las propiedades psicométricas anteriormente mencionadas.The purpose of this project was to describe the psychometric properties: content and face validity of a neuropsychological assessment protocol for people with visual impairment and blindness. This instrument was developed duet otheneed for standardized tests to evaluate neuropsychologically people in this population. A literature review was made in order to extract relevant cognitive domains for the design of the instrument, once developed, 7 expert judges were selecte damong these professionals in the field of neuropsychology and people who have worked with this population, they were asked to give the instrument scores from 1 to 5 in aspects of clarity, relevance and relevance for eachitem, with a space for comments on each itemortheinstrument in general. Once the scores were obtained, ananalysis of concor dance between the judges and content validity was made by applying Aiken's V with its confidence intervals and the content validity ratio adapted byTristan, these analyses yiel dedvaluesof 0.93 in Aiken's V with a lowerlimitof 0.78 in the confidence intervals, which is adequatea ccording to the theory, also in Tristan's contentvalidity ratio all thei temsobtained values above 0.58 and this is also interpreted as appropriate according to its author. Among the observations suggested by the judges, none pointed to flaws in the appearance, thus fulfilling the main objective of the project, which seeks to describe the psychometric properties mentioned above.PregradoPsicólogoSedes::Cartagena::Línea de investigación desarrollo humano y contextos educativos (Cartagena)50 páginasapplication/pdfBlanco Valcárcel, K., Giraldo Guerrero, A. P, & Torres Varela, C. A. (2020). Propiedades psicométricas de un protocolo de evaluación neuropsicológica para personas en condiciones de discapacidad visual y ceguera [Trabajo de grado de Psicología]. Universidad de San Buenaventura Cartagenainstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11706spaUniversidad de San BuenaventuraCartagenaFacultad de Educación, Ciencias Humanas y SocialesCartagenaPsicologíaFlórez, J (2016). Funciones ejecutivas: bases fundamentales.Downciclopedia. BarcelonaFuenmayor, G; Villasmil, Y (2008). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión textual.Revista de artes y humanidades UNICA. Vol 9 (núm 22). pp. 187-202Dickinson, E (2014). Avances y Retos de la Neuropsicología. Revista CES PSICOLOGÍA ISSN. Vol 7 (núm 1)Ardila, A, Ostrosky, F (2012). GUÍA PARA EL DIAGNÓSTICO NEUROPSICOLÓGICO. Miami, MéxicoPortellano,A (2005). Introducción a la psicología. Mc Graw Hill. EspañaPortellano, J (2005). Introducción a la neuropsicología. Madrid, España.Muñiz, J (2010). Las teorías de los test: Teoría clásica y teoría de respuesta a los ítems. Papeles del psicólogo. Vol 31 (núm 1). pp. 57-66Santa-Cruz, C., &Hohlberg, E.(2019). La adaptación de una herramienta tecnológica para evaluar funciones ejecutivas en niños con discapacidad visual: ¿el cambio de modalidad afecta su capacidad de discriminación? .Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 56(2), 1-18.Ramirez,J , & Oyuela, R. (2010). Prueba piloto para realizar la estandarización y normalización de la subprueba expertsystemaviation, test, para la aviación civil Colombiana. Pontificia Universidad Javeriana. ColombiaRuiz, S (2000). Evaluación neuropsicológica en demencias. Revista colombiana de psiquiatría. Vol 29 (núm 2). pp. 193-199Yepes, N ,Florez, G, Barrero, A (2015). Diseño y validación de un manual para la adaptación de pruebas psicológicas en el contexto Colombiano. Colombia, BogotáOrganización nacional de ciegos españoles, (2011). Discapacidad visual y autonomía personal enfoque práctico de rehabilitación. España, Madrid, ONCE.Organización mundial de la salud, (2018). Ceguera y discapacidad. Universidad de Alicante. España.Noreña, G.(2019). Desarollo del lenguaje expresivo y comprensivo en niño. Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. https://ptyalcantabria.wordpress.com/estimmulacion-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje-expresivo-y-comprensivo-en-el-nino/Vargas, M. (2012). Memoria verbal inmediata y consciencia fonológica en niños de 5 de una institución educativa inicial de bellavista. Universidad San Ignacio de Loyola. 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AcadémicaPublicationhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001354473virtual::1147-1https://scholar.google.com/citations?user=Ui07HpAAAAAJ&hl=esvirtual::1147-10000-0002-9911-1303virtual::1147-1a880fac3-ce3c-4724-b4d5-7708dd9d2017virtual::1147-1a880fac3-ce3c-4724-b4d5-7708dd9d2017virtual::1147-1ORIGINALPropiedades psicométricas de un protocolo_Keidys Blanco V_2021.pdfPropiedades psicométricas de un protocolo_Keidys Blanco V_2021.pdfapplication/pdf680819https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/397b3ded-af42-41b3-a875-a958c7979729/downloadeb735d4fe0d772d9a333c249ca2db04bMD51Cesion Derechos_Propiedades psicométricas de un protocolo_Keidys Blanco V_2021.pdfCesion Derechos_Propiedades psicométricas de un protocolo_Keidys Blanco V_2021.pdfapplication/pdf85519https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/93aa379f-9165-49d0-9557-73e6780336a2/download8a108f31ba20f1761c96ded75b17df64MD52Cesion Derechos2_Propiedades psicométricas de un 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