Actitudes de dos profesores frente a la atención de las necesidades educativas especiales en una I.E. pública y una privada de la ciudad de Cartagena
Se presenta una investigación desarrollada entre el 2020 y el primer semestre del 2021, que tiene como objetivo analizar las actitudes de dos profesores frente a la atención de las necesidades educativas en una I.E. pública y una privada de la ciudad de Cartagena, teniendo en cuenta el rol y desempe...
- Autores:
-
Gaines Caraballo, Laura Vanessa
Martínez Castaño, Jenifer Yulay
Vergara Hoyos, Katrin Sofía
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12181
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12181
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Tesis - especialización en psicología de la educación
Necesidades educativas
Inclusión educativa
Rol del docente
Inclusión escolar
Rol y desempeño docente
Guías prácticas
Necesidades de formación y actualización
Necesidades educativas especiales (NEE)
Inclusión educativa
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Se presenta una investigación desarrollada entre el 2020 y el primer semestre del 2021, que tiene como objetivo analizar las actitudes de dos profesores frente a la atención de las necesidades educativas en una I.E. pública y una privada de la ciudad de Cartagena, teniendo en cuenta el rol y desempeño del docente, las guías prácticas y necesidades de formación y actualización para la atención a esta población. Para ello se empleó una metodología de tipo cualitativa, con diseño de corte múltiple de tipo holístico y la recolección de la información se hizo a través de una entrevista semiestructurada. El trabajo concluyó donde los docentes manifestaron que es necesaria una actualización y formación de manera inmediata, en el diseño, la evaluación curricular y la actualización de materiales didácticos específicos para cada necesidad educativa especial, con el fin de enriquecer su saber para así poder responder oportunamente a las necesidades individuales de cada estudiante. |
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El trabajo concluyó donde los docentes manifestaron que es necesaria una actualización y formación de manera inmediata, en el diseño, la evaluación curricular y la actualización de materiales didácticos específicos para cada necesidad educativa especial, con el fin de enriquecer su saber para así poder responder oportunamente a las necesidades individuales de cada estudiante.EspecializaciónEspecialista en Psicología de la EducaciónSedes::Cartagena::Línea de investigación desarrollo humano y contextos educativos (Cartagena)91 páginasapplication/pdfGaines Caraballo, L. V., Martínez Castaño, J. Y. & Vergara Hoyos, K. S. (2021). Actitudes de dos profesores frente a la atención de las necesidades educativas especiales en una I. E. pública y una privada de la ciudad de Cartagena. [Trabajo de grado de Especialización en Psicología de la Educación]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena.instname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12181spaUniversidad de San BuenaventuraCartagenaFacultad de Educación, Ciencias Humanas y SocialesCartagenaEspecialización en Psicología de la EducaciónAntonio Sánchez Palomino, J. A. (2002). Educación especial, centros educativos y profesores ante la diversidad.Arnaiz, P. (2003). Educación inclusiva: Una escuela para todos. Málaga: Aljibe.Allport, G.W. Actitudes. En C. Murchison (Ed.), Un manual de psicología social. Worcester, Mass: Clark University Press, 1935.Baron, R. y Byrne, D. (2002). Psicología social. 8 ed. Madrid: Prentice-Hall.Beltrán, Y., Martínez, Y. y Vargas, Á. (2015). El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos. Educación y Educadores, 18(1), 132-140.Betancur, M. y Gómez, N. (2015). 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