Caracterización y análisis del perfil del docente-investigador de una institución de educación superior pública y dos privadas
La presente investigación busca realizar el análisis y caracterización del perfil del docente-investigador de una institución de educación superior pública y dos privadas a través de la identificación de los perfiles, comparación de contextos universitarios y recomendaciones, para incentivar la inve...
- Autores:
-
Díaz Castillo, María Paula
Páez Chala, Alexis
Ramírez Mazo, Yenni Mariana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/13721
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Docencia
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Universidad
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La presente investigación busca realizar el análisis y caracterización del perfil del docente-investigador de una institución de educación superior pública y dos privadas a través de la identificación de los perfiles, comparación de contextos universitarios y recomendaciones, para incentivar la investigación en instituciones de educación superior. Por medio de una metodología mixta secuencial, en donde esta primera fase de la investigación da cuenta del análisis cualitativo a través de un instrumento tipo encuesta realizado a 24 docentes-investigadores, 12 docentes de universidad pública y 12 de universidad privada. Los resultados que indican que la investigación enriquece la docencia, debido a que la práctica del docente investigador influye directamente en la calidad de la enseñanza y, por ende, en el aprendizaje de los estudiantes. Adicionalmente, las universidades deben encontrar un equilibrio entre la investigación y la enseñanza para garantizar que ambas funciones se fortalezcan mutuamente, llevando a las instituciones de educación superior a migrar a modelos universitarios de tercera generación donde la investigación se vincula con el entorno favoreciendo la generación de investigación de calidad y alto impacto. |
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Por el cual se dictan disposiciones en materia salarial y prestacional para los empleados públicos docentes y administrativos de las universidades estatales u oficiales. 2 de junio de 2023. D.O. No. 52.414. Fresán Orozco, M. (2006). La extensión universitaria y la Universidad Pública. Reencuentro. Análisis De Problemas Universitarios, (39), 47-54. Recuperado a partir de: https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/477 González Agudelo, E. M., La investigación formativa como una posibilidad para articular las funciones universitarias de la investigación, la extensión y la docencia, Revista Educación y Pedagogía: Núm. 46 (2006): Educación Superior Grisales-Franco, L., & González-Agudelo, E. (2006). El saber sabio y el saber enseñado: un problema para la didáctica universitaria. Universidad de La Sabana. Guzmán-Nariño, V. F., Rivera-Arrieta, E. E., & Santos-Hernández, V. (2022). Desafíos de la investigación en el siglo XXI. 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Los resultados que indican que la investigación enriquece la docencia, debido a que la práctica del docente investigador influye directamente en la calidad de la enseñanza y, por ende, en el aprendizaje de los estudiantes. Adicionalmente, las universidades deben encontrar un equilibrio entre la investigación y la enseñanza para garantizar que ambas funciones se fortalezcan mutuamente, llevando a las instituciones de educación superior a migrar a modelos universitarios de tercera generación donde la investigación se vincula con el entorno favoreciendo la generación de investigación de calidad y alto impacto.This research is looking to carry out the analysis and characterization of the profile of the teacher-researcher of one public and two private higher education institutions through the identification of profiles, comparison of university contexts and recommendations, to encourage research in higher education institutions. Through a sequential mixed methodology, where this first phase of the research accounts for the qualitative analysis through a survey-type instrument carried out with 24 teacher-researchers, 12 teachers from a public university and 12 from private university. The results indicate that research enriches teaching, because the practice of the teacher-researcher directly influences the quality of teaching and, therefore, student learning. Additionally, universities must find a balance between research and teaching to guarantee that both functions strengthen each other, leading higher education institutions to migrate to third generation university models where research is linked to the environment, favoring the generation of quality and high impact research.EspecializaciónEspecialista en Pedagogía y Docencia Universitaria140 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/13721spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónEspecialización en Pedagogía y Docencia UniversitariaAbril, M. P., Casas, C. R., Vargas, Á. P., & Isaza, L. A. (2015). ¿Qué caracteriza a un docente destacado? Rasgos de la práctica en los primeros grados de la escolaridad. 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