El tacto pedagógico en la educación superior desde las ideas de Gadamer y van Manen

This work aims to explore the concepts of tact, pedagogical tact and pedagogical relationship, in light of the elaborations of Hans-Georg Gadamer and Max van Manen, to identify their place in the university training processes, from both, the teacher and the student, emphasizing on the teacher’s posi...

Full description

Autores:: Moreno Osorio, Sara

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	This work aims to explore the concepts of tact, pedagogical tact and pedagogical relationship, in light of the elaborations of Hans-Georg Gadamer and Max van Manen, to identify their place in the university training processes, from both, the teacher and the student, emphasizing on the teacher’s position. It seeks to answer if it could be stated that the center of pedagogical action in higher education is the pedagogical relationship, which involves more than information transfer, i.e. tact, reception and connection between subjectivities. From the construct that allows such revision, the importance of pedagogical tact in the relationship and pedagogical action in higher education is discerned
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From the construct that allows such revision, the importance of pedagogical tact in the relationship and pedagogical action in higher education is discernedEste trabajo pretende explorar los conceptos de tacto, tacto pedagógico y relación pedagógica, a la luz de las elaboraciones de Hans-Georg Gadamer y Max van Manen, para identificar el lugar de los mismos en los procesos formativos universitarios, tanto del maestro como del estudiante, poniendo el acento en la posición del maestro. Se busca responder si ¿es posible plantear que el centro de la acción pedagógica en la educación superior es la relación pedagógica, la que implica algo más que transferencia de información, es decir, tacto, acogida y conexión entre subjetividades? Desde el constructo que permite dicha revisión, se discierne la importancia del tacto pedagógico en la relación y acción pedagógica en la educación superiorpdf30 páginasRecurso en lineaapplication/pdfMoreno, S. (2019). El tacto pedagógico en la educación superior desde las ideas de Gadamer y van Manen. (Trabajo de grado Maestría en Docencia en Educación Superior). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellínhttp://hdl.handle.net/10819/7402spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesMaestría en EducaciónMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ayala, R. (2011). La esperanza pedagógica: una mirada fresca y profunda a la experiencia educativa desde el enfoque de van Manen. Revista Española de Pedagogía, (248), 119-144. Recuperado de http://bit.ly/2xH1QgoBáez-Mirón, F.; Martínez-Martínez, A.; Zagalaz-Sánchez, Mª. L.; Zurita-Ortega, F. (2017). Tacto y Enseñanza: manifestaciones y significado de la sensibilidad pedagógica a través de casos prácticos en el aula. Trances, 9(supl 1): 213-240. Recuperados de https://www.researchgate.net/publication/317513061Bauman, Z. (2008). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona: Gedisa.Boff, L. (2012). El cuidado necesario. Madrid: Trotta.Freud, S. (1973). Sobre la psicología del colegial. En: Obras completas de Sigmund Freud, tomo II (pp. 1892-1994). Madrid: Biblioteca NuevaGadamer, H-G. (2007). Superación de la dimensión estética. En: Verdad y Método (pp. 31–71). Salamanca, España: Sígueme.Han, B-C. (2014). Psicopolítica. Barcelona: HerderIbarra Rosales, G. (2017). El tacto pedagógico: una propuesta de la enseñanza ética. Revista Boletín Redipe, 5(10), 17-26. Recuperado de http://bit.ly/2YJPkstJordán Sierra, J. A. (2015). La responsabilidad ética-pedagógica de los profesores: una mirada nueva desde Max van Manen. Revista española de pedagogía, 261, 381-396. Recuperado de http://bit.ly/2S3sABkJordán Sierra, J. (2011). Disposiciones esenciales de los profesores en las relaciones con sus alumnos desde una perspectiva ética-pedagógica. Educación XX1, 14 (1), 59- 87. Recuperado de http://bit.ly/2XFjYBPLipovetsky, G. y Charles, S. (2006). Los tiempos hipermodernos. Barcelona: Anagrama.McLaren, Peter (2011). El surgimiento de la pedagógica crítica. En: La vida en las escuelas. Una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación. México: Siglo XXI.Molano Camargo, M. (2011). El acompañamiento: un dinamismo para la educación superior. Revista de la Universidad de la Salle, (53), 129-147. Recuperado de http://bit.ly/2G38UbQOncina Coves, F. (2009). La filosofía clásica alemana y su idea de universidad: ¿un anacronismo viviente? Filosofía para la universidad, filosofía contra la Universidad (De Kant a Nietzsche). Universidad Carlos III de Madrid: Dykinson. Recuperado de: https://goo.gr/rNuoH1Real Academia Española. (2014). Tacto. En Diccionario de la lengua española (23.a ed.). 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