Construcción de argumentos durante la producción de textos digitales
Este artículo es el producto de una investigación que tuvo dentro de sus objetivos fortalecer el pensamiento crítico durante la escritura de textos digitales en ambientes de aprendizaje apoyados por herramientas de la web 2.0 en estudiantes de educación media, cuyos resultados concernientes a la hab...
- Autores:
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Calle Álvarez, Gerzon Yaír
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
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- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/26062
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/26062
https://doi.org/10.21500/22563202.613
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Calle Álvarez, Gerzon Yaír2013-12-15T00:00:00Z2025-07-31T17:11:54Z2013-12-15T00:00:00Z2025-07-31T17:11:54Z2013-12-15Este artículo es el producto de una investigación que tuvo dentro de sus objetivos fortalecer el pensamiento crítico durante la escritura de textos digitales en ambientes de aprendizaje apoyados por herramientas de la web 2.0 en estudiantes de educación media, cuyos resultados concernientes a la habilidad de construcción de argumentos durante la producción de textos digitales están consignados igualmente en el presente escrito. El enfoque asumido en el estudio fue mixto y en él participaron treinta y dos estudiantes de grado once, quienes durante once sesiones elaboraron producciones escritas digitales que evidenciaran procesos de argumentación. Los resultados mostraron que es posible fortalecer la construcción de argumentos en las prácticas de escritura digital.application/pdf10.21500/22563202.6132256-3202https://hdl.handle.net/10819/26062https://doi.org/10.21500/22563202.613spaUniversidad de San Buenaventura Calihttps://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/download/613/413116210111Revista Guillermo de OckhamANDRIESSEN, J. (2006). Arguing to learn. En K. Sawyer (Ed.) Handbook of the Learning Sciences. Cambridge: Cambridge University Press. CHURCHILL, D. (2009). Educational applications of Web 2.0: Using blogs to support teaching and learning. En: British Journal of Educational Technology 40(1). pp. 179–183. FACIONE, P.A., Facione N.C. y Giancarlo C.A.F. (2000). The California Critical Thinking Disposition Inventory(CCTDI). Milbrae, California: The Academic Press. FISHER, A. (2001) Critical Thinking: An Introduction. Cambridge University Press: Cambridge. GUILLER, J., DURNDELl, A. y ROSS, A. (2008). Peer interaction and critical thinking: Face-to-face or online discussion? En: Learning and Instruction 18. pp. 187-200. HALPERN, D. (2006). Halpern Critical Thinking Assessment Using Everyday Situations: Background and scoring standards (2º Report). Unpublished manuscript. Claremont, CA: Claremont McKenna College. KUHN, D. (1999). A developmental model of critical thinking. En: Educational Researcher 28. pp. 16-46. Doi:10.3102/0013189X028002016. MONZÁ, L. (2011). El blog y el desarrollo de habilidades de argumentación y trabajo colaborativo. En: Perfiles educativos 33 (131). pp. 80-93. REYGADAS, P. (2005). El arte de argumentar. México: UACM–Castellanos Editores. SCHEUER, O., LOLL, F y PINKWART, N. MCLAREN, B.M. (2010). Computer supported argumentation: A review of the state of the art. En: Computer-Supported Collaborative Learning 5. pp. 43–102. SCHWARZ B.B. y DE GROOT, R. (2007). Argumentation in a changing world. En: Computer-Supported Collaborative Learning 2. pp. 297–313. VIGOSTKY (1964). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires: Lautaro. WACQUANT L. (2005). Entrevista con Loïc Wacquant: Pensamiento crítico y disolución de la Doxa. En: Realidad visual 2. pp. 43-50.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/613Construcción de argumentos durante la producción de textos digitalesConstrucción de argumentos durante la producción de textos digitalesArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationOREORE.xmltext/xml2529https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/bdb66eba-d8c8-48d7-8d27-b7c7542dc53c/download09361dfcb5352cb15dd3cb60a2bf8c0eMD5110819/26062oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/260622025-07-31 12:11:54.742https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.com |
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Este artículo es el producto de una investigación que tuvo dentro de sus objetivos fortalecer el pensamiento crítico durante la escritura de textos digitales en ambientes de aprendizaje apoyados por herramientas de la web 2.0 en estudiantes de educación media, cuyos resultados concernientes a la habilidad de construcción de argumentos durante la producción de textos digitales están consignados igualmente en el presente escrito. El enfoque asumido en el estudio fue mixto y en él participaron treinta y dos estudiantes de grado once, quienes durante once sesiones elaboraron producciones escritas digitales que evidenciaran procesos de argumentación. Los resultados mostraron que es posible fortalecer la construcción de argumentos en las prácticas de escritura digital. |
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ANDRIESSEN, J. (2006). Arguing to learn. En K. Sawyer (Ed.) Handbook of the Learning Sciences. Cambridge: Cambridge University Press. CHURCHILL, D. (2009). Educational applications of Web 2.0: Using blogs to support teaching and learning. En: British Journal of Educational Technology 40(1). pp. 179–183. FACIONE, P.A., Facione N.C. y Giancarlo C.A.F. (2000). The California Critical Thinking Disposition Inventory(CCTDI). Milbrae, California: The Academic Press. FISHER, A. (2001) Critical Thinking: An Introduction. Cambridge University Press: Cambridge. GUILLER, J., DURNDELl, A. y ROSS, A. (2008). Peer interaction and critical thinking: Face-to-face or online discussion? En: Learning and Instruction 18. pp. 187-200. HALPERN, D. (2006). Halpern Critical Thinking Assessment Using Everyday Situations: Background and scoring standards (2º Report). Unpublished manuscript. Claremont, CA: Claremont McKenna College. KUHN, D. (1999). A developmental model of critical thinking. En: Educational Researcher 28. pp. 16-46. Doi:10.3102/0013189X028002016. MONZÁ, L. (2011). El blog y el desarrollo de habilidades de argumentación y trabajo colaborativo. En: Perfiles educativos 33 (131). pp. 80-93. REYGADAS, P. (2005). El arte de argumentar. México: UACM–Castellanos Editores. SCHEUER, O., LOLL, F y PINKWART, N. MCLAREN, B.M. (2010). Computer supported argumentation: A review of the state of the art. En: Computer-Supported Collaborative Learning 5. pp. 43–102. SCHWARZ B.B. y DE GROOT, R. (2007). Argumentation in a changing world. En: Computer-Supported Collaborative Learning 2. pp. 297–313. VIGOSTKY (1964). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires: Lautaro. WACQUANT L. (2005). Entrevista con Loïc Wacquant: Pensamiento crítico y disolución de la Doxa. En: Realidad visual 2. pp. 43-50. |
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