Training metacognitive and problem-solving strategies in children aged 5 to 7 years

It examines whether the metacognitive training improves the resolution of problems in children aged 5 to 7 years of compensatory education. The results indicate significant differences between the experimental group (13 children) and the control group (12 children) in self-regulation strategies (typ...

Full description

Autores:
Sáiz Manzanares, María Consuelo
Román Sánchez, José María
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2011
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/6613
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10819/6613
Palabra clave:
Self-regulation strategies
Reasoning
Self-assessment strategies
Metacognition
Childhood education
Metacognitive training
Estrategias de autorregulación
Razonamiento
Estrategias de autoevaluación
Metacognición
Educación infantil
Entrenamiento metacognitivo
Solución de problemas (psicología)
Razonamiento infantil
Cognición
Educación de niños
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description It examines whether the metacognitive training improves the resolution of problems in children aged 5 to 7 years of compensatory education. The results indicate significant differences between the experimental group (13 children) and the control group (12 children) in self-regulation strategies (type of reasoning) (p ≤ .001) and self-assessment strategies (p ≤ .01). Furthermore, the experimental group intragroup analysis detected significant differences in type of reasoning (p ≤ .01). Experimental evidence indicates that metacognitive training programs appear effective, at an early age to help develop selfregulation strategies and self.
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spelling Comunidad Científica y AcadémicaSáiz Manzanares, María Consueloceacc9af-d449-477b-aa29-1732f200dda4-1Román Sánchez, José María15955f23-877e-4f06-bc9b-dc1d1e2ff80e-12018-11-22T18:05:27Z2018-11-22T18:05:27Z20112018-11-22It examines whether the metacognitive training improves the resolution of problems in children aged 5 to 7 years of compensatory education. The results indicate significant differences between the experimental group (13 children) and the control group (12 children) in self-regulation strategies (type of reasoning) (p ≤ .001) and self-assessment strategies (p ≤ .01). Furthermore, the experimental group intragroup analysis detected significant differences in type of reasoning (p ≤ .01). Experimental evidence indicates that metacognitive training programs appear effective, at an early age to help develop selfregulation strategies and self.Se analiza si el entrenamiento metacognitivo mejora la capacidad de resolución de problemas en niños y niñas de 5 a 7 años de compensación educativa. Los resultados indican diferencias significativas entre el grupo experimental (13 niños) y el grupo control (12 niños) en estrategias de autorregulación (tipo de razonamiento) (p≤.001) y en estrategias de autoevaluación (p≤.01). Asimismo el análisis intragrupo del grupo experimental detecta diferencias significativas en tipo de razonamiento (p≤.01). La evidencia experimental indica que los programas de entrenamiento metacognitivo parecen efectivos, en edades tempranas, para ayudar al desarrollo de las estrategias de autorregulación y autoevaluación.pdf11 páginasRecurso en lineaapplication/pdfSáiz Manzanares, M. C., & Román Sánchez, J. M. (2011). Training metacognitive and problem-solving strategies in children aged 5 to 7 years. International Journal of Psychological Research, 4(2), 9–19. https://doi.org/10.21500/20112084.7732011-7922http://hdl.handle.net/10819/6613spaEditorial BonaventurianaPsicologíaMedellínhttp://dx.doi.org/10.21500/20112084.773Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2International Journal of Psychological ResearchUniversidad de San Buenaventura - MedellínBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraSelf-regulation strategiesReasoningSelf-assessment strategiesMetacognitionChildhood educationMetacognitive trainingEstrategias de autorregulaciónRazonamientoEstrategias de autoevaluaciónMetacogniciónEducación infantilEntrenamiento metacognitivoSolución de problemas (psicología)Razonamiento infantilCogniciónEducación de niñosTraining metacognitive and problem-solving strategies in children aged 5 to 7 yearsEntrenamiento metacognitivo y estrategias de resolución de problemas en niños de 5 a 7 añosArtículo de revistaArtículoinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1PublicationORIGINALTraining_Metacognitive_Problem_Saiz_2011.pdfTraining_Metacognitive_Problem_Saiz_2011.pdfapplication/pdf384430https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/2b32da30-0fda-4e12-9744-d23756073cb2/download425a6b4b31046240533752b13f87b765MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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