Arte ¿cuáles son las repercusiones académicas y emocionales en el fallo de las funciones ejecutivas en niños con TDAH, TDA y las estrategias de intervención?

The ADHD is defined as a certain degree of attention deficit and/or hyperactivity-impulsivity that is inconsistent in relation with the level of development of the child and is present before the seven years of age. ADHD can occur together with other associated psychiatric disorders (comorbidity) su...

Full description

Autores:: Henao Trujillo, María Camila
Velásquez Arenas, Marcela
Barrios Villeros, Jazmín Javiana

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	The ADHD is defined as a certain degree of attention deficit and/or hyperactivity-impulsivity that is inconsistent in relation with the level of development of the child and is present before the seven years of age. ADHD can occur together with other associated psychiatric disorders (comorbidity) such as reading difficulties (LD) and substance use disorder (SUD). Having in mind that the brain works with electrical stimuli that brings and carry information to be able to develop different daily activities, this information can be transmitted through neurons since they can communicate with each other. ADHD is also known as a behavioral syndrome of neurobiological origin, its characterized by manifestations of inattention and hyperactivity being therefore an alteration of neurodevelopment it is characterized by the immaturity of some neuronal cores that are involved in the prefrontal cortex, the corpus callosum, the basal ganglia and the anterior cingulate which is responsible for the affective managment and the managment of emotions
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Having in mind that the brain works with electrical stimuli that brings and carry information to be able to develop different daily activities, this information can be transmitted through neurons since they can communicate with each other. ADHD is also known as a behavioral syndrome of neurobiological origin, its characterized by manifestations of inattention and hyperactivity being therefore an alteration of neurodevelopment it is characterized by the immaturity of some neuronal cores that are involved in the prefrontal cortex, the corpus callosum, the basal ganglia and the anterior cingulate which is responsible for the affective managment and the managment of emotionsEl TDA/H se define como un determinado grado de déficit de atención y/o hiperactividad-impulsividad que resulta incoherente en relación con el nivel de desarrollo del niño y está presente antes de los siete años de edad, puede presentarse junto con otros trastornos psiquiátricos asociados (comorbilidad) como lo son las dificultades lectoras (DAL) y los trastornos por uso de sustancias (TUS). Teniendo en cuenta que el cerebro funciona con estímulos eléctricos que llevan y traen información para desarrollar las diferentes actividades cotidianas, esta información se logra transmitir gracias a las neuronas ya que éstas pueden comunicarse entre sí; el TDA/H es definido también como un síndrome conductual de origen neurobiológico que se caracteriza por manifestaciones de desatención e hiperactividad y al ser una alteración del neurodesarrollo se caracteriza por la inmadurez de algunos focos neuronales que se encuentran implicados en alteraciones en la corteza prefrontal, el cuerpo calloso, los ganglios basales y el cíngulo anterior el cual se encarga de la gestión afectiva y del manejo de las emociones. En el caso de los niños se ve la necesidad de una intervención multidisciplinaria en los que participan pediatras, psiquiatras, profesores, psicólogos, pedagogos; buscando como objetivos mejorar las funciones cognitivas conductuales y sociales y aumentar la autoestimapdf14 páginasRecurso en lineaapplication/pdfHenao, M. C., Velásquez, M., & Barrios, J. J. (2019). ¿Cuáles son las repercusiones académicas y emocionales en el fallo de las funciones ejecutivas en niños con TDAH, TDA y las estrategias de intervención?. (Trabajo de grado Psicología). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Psicología, Medellínhttp://hdl.handle.net/10819/6828spaPsicologíaPsicologíaMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alda, J. A., Serrano, E., & Ortiz, J. J. (s.f.). El TDAH y su tratamiento. Obtenido de https://bit.ly/2Ly9kakClaros, C. V.-Á. (2011). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una problemática a abordar en la política pública de primera infancia en Colombia.Fundación CADAH. (s.f.). Funciones ejecutivas y TDAH: nivel supraordinado del funcionamiento cognitivo. Obtenido de https://bit.ly/2PwCJ6HFundación Cantabria Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (Fundación CADAH). (s.f.). Bases Biológicas del TDAH, Detección Temprana y Tratamiento Multidisciplinar (Parte I). Obtenido de https://bit.ly/2rxpZDfFundación Cantabria Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (Fundación CADAH). (s.f.). TDHA en el aula "transtorno por déficit de atención e hiperatividad". Obtenido de https://bit.ly/2Efdl35Garcia Giral, M., & Nicolau Palou, R. (2017). Actualizaciones en el tratamiento por déficit de atención con hiperactividad. Barcelona: Centro de Salud Mental Infanto-Juvenil.García, T., Rodríguez, C., González Castro, P., Álvarez, D., & Cueli, M. (2013). Funciones ejecutivas en niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 13(2), 179-194. Obtenido de https://bit.ly/2L9i3RwGonzález-Valenzuela, H. A., & Lazo-Gómez, R. E. (2010). Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Revista medica MD, 2(1), 23-28.Hidalgo Vicario, M. I., & Soutullo Esperón, C. (2008). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Pediatría Integral, 177, 3-25. Obtenido de https://bit.ly/2pXfjNlRabito-Alcón, M. F., & Correas-Lauffer, J. (2014). Guías para el tratamiento del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad: una revisión crítica. Actas Esp Psiquiatr, 42(6), 315- 24.Ramos Galarza , C. A., & Pérez Salas, C. P. (2015). Relación entre el modelo híbrido de las funciones ejecutivas y el trastorno por déficit de de atención con hiperactividad. Psicología desde el Caribe, 32(2), 299-314Ramos-Quiroga, J. A., Trasovares, M. V., Bosch, R., Nogueira, M., Roncero, C., Castells, X., . . . Casas, M. (2007). Trastorno por déficit de atención con hiperactividd (TDAH) y drogodependencias. Revista de toxicomanías(50), 23-28. Obtenido de https://bit.ly/2QlFtsRSuárez Díez, A., & Soutullo Esperón, C. (2007). Manual de diagóstico y tratamiento del TDAH. Buenos Aires: Panamericana.Valverde Eizaguirre , M. A., & Inchauspe Aróstegui , J. A. (2014). Alcance y limitaciones del tratamiento farmacológico del trastorno por déficit de atención e hiperactividad en niños y adolescentes y guías de práctica clínica: una revisión bibliográfica. Revista de la asociación española de neuropsiquiatría, 34(121), 37-74.Vázquez Pérez Castro, J. C. (s.f.). ¿Que pasa cen el cerebro cuando se tiene TDAH? Obtenido de https://bit.ly/2J9JRCMVélez-Álvarez, C., & Vidarte Claros, J. A. (2012). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una problemática a abordar en la política pública de primera infancia en Colombia. Revista de salud públiica, 14, 113-128. Obtenido de https://bit.ly/2SDjfivUniversidad de San Buenaventura - MedellínBiblioteca USB Medellín (San Benito) CD-4992tBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraTDA/HTratamientoFunciones ejecutivasComorbilidadAlteracionesPrevalencia.TreatmentExecutive functionsComorbidityAlterationsPrevalenceDesordenes de atención deficienteHiperquinesiaNiñosDesarrollo infantilCerebroPsicólogoArte ¿cuáles son las repercusiones académicas y emocionales en el fallo de las funciones ejecutivas en niños con TDAH, TDA y las estrategias de intervención?Artículo de revistaTrabajo de grado - PregradoArtículoTrabajo de Gradoinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPublicationORIGINALArte_Repercusiones_Academicas_Henao_2019.pdfArte_Repercusiones_Academicas_Henao_2019.pdfapplication/pdf224042https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/c0c552c9-e247-45ce-8f7b-3f2867deeb73/download38c157660763e55af95d4e63725fb5d1MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/1f2e1a29-ed87-44fb-9507-bd8dd0db5634/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD52TEXTArte_Repercusiones_Academicas_Henao_2019.pdf.txtArte_Repercusiones_Academicas_Henao_2019.pdf.txtExtracted texttext/plain30437https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/0df0c316-97c6-48a8-87e2-9ecb32d40cf8/download2e5ea9a831ee44adf5eb54bbc2e1dfb2MD53THUMBNAILArte_Repercusiones_Academicas_Henao_2019.pdf.jpgArte_Repercusiones_Academicas_Henao_2019.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7685https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/f4ccce49-5a03-4732-816e-f9a768ff032b/download87fc44ea982dd52c02e0f3af885b95bfMD5410819/6828oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/68282023-02-24 14:28:52.809http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.comPGNlbnRlcj4KPGgzPkJJQkxJT1RFQ0EgRElHSVRBTCBVTklWRVJTSURBRCBERSBTQU4gQlVFTkFWRU5UVVJBIC0gQ09MT01CSUE8L2gzPgo8cD4KVMOpcm1pbm9zIGRlIGxhIGxpY2VuY2lhIGdlbmVyYWwgcGFyYSBwdWJsaWNhY2nDs24gZGUgb2JyYXMgZW4gZWwgcmVwb3NpdG9yaW8gaW5zdGl0dWNpb25hbDwvcD48L2NlbnRlcj4KPFAgQUxJR049Y2VudGVyPgpQb3IgbWVkaW8gZGUgZXN0ZSBmb3JtYXRvIG1hbmlmaWVzdG8gbWkgdm9sdW50YWQgZGUgQVVUT1JJWkFSIGEgbGEgVW5pdmVyc2lkYWQgZGUgU2FuIEJ1ZW5hdmVudHVyYSwgU2VkZSBCb2dvdMOhIHkgPEJSPlNlY2Npb25hbGVzIE1lZGVsbMOtbiwgQ2FsaSB5IENhcnRhZ2VuYSwgbGEgZGlmdXNpw7NuIGVuIHRleHRvIGNvbXBsZXRvIGRlIG1hbmVyYSBncmF0dWl0YSB5IHBvciB0aWVtcG8gaW5kZWZpbmlkbyBlbiBsYTxCUj4gQmlibGlvdGVjYSBEaWdpdGFsIFVuaXZlcnNpZGFkIGRlIFNhbiBCdWVuYXZlbnR1cmEsIGVsIGRvY3VtZW50byBhY2Fkw6ltaWNvIC0gaW52ZXN0aWdhdGl2byBvYmpldG8gZGUgbGEgcHJlc2VudGUgPEJSPmF1dG9yaXphY2nDs24sIGNvbiBmaW5lcyBlc3RyaWN0YW1lbnRlIGVkdWNhdGl2b3MsIGNpZW50w63CrWZpY29zIHkgY3VsdHVyYWxlcywgZW4gbG9zIHTDqXJtaW5vcyBlc3RhYmxlY2lkb3MgZW4gbGEgTGV5IDIzIGRlIDxCUj4gMTk4MiwgTGV5IDQ0IGRlIDE5OTMsIERlY2lzacOzbiBBbmRpbmEgMzUxIGRlIDE5OTMsIERlY3JldG8gNDYwIGRlIDE5OTUgeSBkZW3DoXMgbm9ybWFzIGdlbmVyYWxlcyBzb2JyZSBkZXJlY2hvczxCUj4gZGUgYXV0b3IuIDxCUj4gCiAKQ29tbyBhdXRvciBtYW5pZmllc3RvIHF1ZSBlbCBwcmVzZW50ZSBkb2N1bWVudG8gYWNhZMOpbWljbyAtIGludmVzdGlnYXRpdm8gZXMgb3JpZ2luYWwgeSBzZSByZWFsaXrDsyBzaW4gdmlvbGFyIG8gPEJSPiB1c3VycGFyIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIGRlIHRlcmNlcm9zLCBwb3IgbG8gdGFudG8sIGxhIG9icmEgZXMgZGUgbWkgZXhjbHVzaXZhIGF1dG9yw63CrWEgeSBwb3NlbyBsYSB0aXR1bGFyaWRhZCA8QlI+IHNvYnJlIGxhIG1pc21hLiBMYSBVbml2ZXJzaWRhZCBkZSBTYW4gQnVlbmF2ZW50dXJhIG5vIHNlcsOhIHJlc3BvbnNhYmxlIGRlIG5pbmd1bmEgdXRpbGl6YWNpw7NuIGluZGViaWRhIGRlbCBkb2N1bWVudG8gPEJSPnBvciBwYXJ0ZSBkZSB0ZXJjZXJvcyB5IHNlcsOhIGV4Y2x1c2l2YW1lbnRlIG1pIHJlc3BvbnNhYmlsaWRhZCBhdGVuZGVyIHBlcnNvbmFsbWVudGUgY3VhbHF1aWVyIHJlY2xhbWFjacOzbiBxdWUgcHVlZGE8QlI+IHByZXNlbnRhcnNlIGEgbGEgVW5pdmVyc2lkYWQuIDxCUj4KIApBdXRvcml6byBhIGxhIEJpYmxpb3RlY2EgRGlnaXRhbCBkZSBsYSBVbml2ZXJzaWRhZCBkZSBTYW4gQnVlbmF2ZW50dXJhIGNvbnZlcnRpciBlbCBkb2N1bWVudG8gYWwgZm9ybWF0byBxdWUgZWwgPEJSPnJlcG9zaXRvcmlvIGxvIHJlcXVpZXJhIChpbXByZXNvLCBkaWdpdGFsLCBlbGVjdHLDs25pY28gbyBjdWFscXVpZXIgb3RybyBjb25vY2lkbyBvIHBvciBjb25vY2VyKSBvIGNvbiBmaW5lcyBkZTxCUj4gcHJlc2VydmFjacOzbiBkaWdpdGFsLiA8QlI+CiAKRXN0YSBhdXRvcml6YWNpw7NuIG5vIGltcGxpY2EgcmVudW5jaWEgYSBsYSBmYWN1bHRhZCBxdWUgdGVuZ28gZGUgcHVibGljYXIgcG9zdGVyaW9ybWVudGUgbGEgb2JyYSwgZW4gZm9ybWEgdG90YWwgbyA8QlI+cGFyY2lhbCwgcG9yIGxvIGN1YWwgcG9kcsOpLCBkYW5kbyBhdmlzbyBwb3IgZXNjcml0byBjb24gbm8gbWVub3MgZGUgdW4gbWVzIGRlIGFudGVsYWNpw7NuLCBzb2xpY2l0YXIgcXVlIGVsIDxCUj5kb2N1bWVudG8gZGVqZSBkZSBlc3RhciBkaXNwb25pYmxlIHBhcmEgZWwgcMO6YmxpY28gZW4gbGEgQmlibGlvdGVjYSBEaWdpdGFsIGRlIGxhIFVuaXZlcnNpZGFkIGRlIFNhbiBCdWVuYXZlbnR1cmEsIDxCUj4gYXPDrcKtIG1pc21vLCBjdWFuZG8gc2UgcmVxdWllcmEgcG9yIHJhem9uZXMgbGVnYWxlcyB5L28gcmVnbGFzIGRlbCBlZGl0b3IgZGUgdW5hIHJldmlzdGEuIDxCUj48L1A+Cg==

Arte ¿cuáles son las repercusiones académicas y emocionales en el fallo de las funciones ejecutivas en niños con TDAH, TDA y las estrategias de intervención?

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