Características del gerente educativo en su gestión para una educación inclusiva: una revisión teórica

Este artículo proporciona un análisis reflexivo de las habilidades que cada gerente educativo debe poseer, con el propósito de fortalecer la educación inclusiva en la gestión. Este documento, se soporta desde el enfoque cualitativo y el método hermenéutico en el que se realiza una investigación docu...

Full description

Autores:
Chacón Moreno, Gladys
Hernández Romero, Adriana
López Mena, Mónica
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/13222
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10819/13222
Palabra clave:
370 - Educación
Innovador
Competencias
Educación plural
Gerente educativo
Gestión escolar
Habilidades gerenciales
Educación inclusiva
Inclusión
Políticas educativas
School management
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description Este artículo proporciona un análisis reflexivo de las habilidades que cada gerente educativo debe poseer, con el propósito de fortalecer la educación inclusiva en la gestión. Este documento, se soporta desde el enfoque cualitativo y el método hermenéutico en el que se realiza una investigación documental (aspectos legales y fundamentación teórica de la educación inclusiva). Por esta razón, se propone y se explicita la reflexión de las autoras respecto a la necesidad de fortalecer las habilidades blandas, la superación de brechas que limitan a los actores educativos a materializar las políticas educativas y sus acciones pedagógicas, así como develar algunos procesos de la gestión escolar que favorecen la educación inclusiva. Concluyendo que, el gerente educativo debe tener habilidades intrapersonales, interpersonales y de trabajo en equipo, para llevar a cabo una educación inclusiva, partiendo de la ética en las políticas que requiere aplicar dentro de su institución educativa, por medio del Manual de Convivencia, siendo una herramienta que incluye o excluye a los sujetos en su diversidad, resignificando los procesos educativos y generando una transformación del proceso, desde la formación de docentes y directivos docentes, flexibles e influyentes en pedagogías y prácticas innovadoras.
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Por esta razón, se propone y se explicita la reflexión de las autoras respecto a la necesidad de fortalecer las habilidades blandas, la superación de brechas que limitan a los actores educativos a materializar las políticas educativas y sus acciones pedagógicas, así como develar algunos procesos de la gestión escolar que favorecen la educación inclusiva. Concluyendo que, el gerente educativo debe tener habilidades intrapersonales, interpersonales y de trabajo en equipo, para llevar a cabo una educación inclusiva, partiendo de la ética en las políticas que requiere aplicar dentro de su institución educativa, por medio del Manual de Convivencia, siendo una herramienta que incluye o excluye a los sujetos en su diversidad, resignificando los procesos educativos y generando una transformación del proceso, desde la formación de docentes y directivos docentes, flexibles e influyentes en pedagogías y prácticas innovadoras.This article provides a reflective analysis of the skills that each educational manager should have for proper educational management, with the purpose of applying them in an inclusive approach. Through the qualitative and hermeneutics research methodology, we collected essential information from websites, books, podcasts, and digital articles, necessary to support the educational manager skills in inclusive education management. This article proposes and makes explicit the reflection of the writers regarding the need to strengthen soft skills, overcome the gaps that limit educational actors in just the use of policies and their pedagogical actions, as well as how to reveal some processes of school management that supports inclusive education. In conclusion, the educational manager must have personal and interpersonal skills that strengthen inclusive education, having in mind the ethics in educational policies, which must be applied through the Coexistence Manual. Being a tool that includes or excludes subjects in their diversity, giving new meaning to educational processes and generating a transformation of the process, starting from the teachers and teaching managers training focusing on innovative pedagogies and practices to carry out inclusive education.EspecializaciónEspecialista en Gerencia Educativa - Convenio con la Fundación Universitaria Católica del Norte | Virtual25 páginasapplication/pdfChacón Moreno, G., Hernández Romero, A., & López Mena M. (2023). Características del gerente educativo en su gestión para una educación inclusiva: una revisión teórica [​Trabajo de grado especialización​]. Universidad de San Buenaventura ​Medellín​instname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/13222spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de EducaciónMedellínEspecialización en Gerencia Educativa - Convenio con la Fundación Universitaria Católica del Norte | Virtualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arias, F. G. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica (Sexta ed.). Caracas, Venezuela: EPISTEME, C.A. https://bit.ly/3nRIhzZCasassus, J. (2020). Problemas de la gestión educativa en América Latina (la tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B). UNESCO.Colombia. Congreso de la República (1994). Ley 115 de 1994: Ley General de Educación. Ministerio de Educación Nacional.Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2008). Guía No. 34 para el mejoramiento institucional de la autoevaluación al plan de mejoramiento. Revolución Educativa Colombia Aprende.Colombia. Ministerio de Educación Nacional (2017) Decreto 1421 de 2017: Por el cual se reglamenta en el marco de la Educación Inclusiva la Atención Educativa a la Población con Discapacidad. https://urlzs.com/gbd6LColombia, Ministerio de Educación Nacional (2020). Orientaciones para promover la gestión escolar en el marco de la educación inclusiva. https://urlzs.com/ZDFjYColombia. Ministerio de Educación Nacional; Ministerio de Salud y Protección Social & Fundación Saldarriaga Concha. (2021). Lineamientos de política para la inclusión y equidad en educación. Educación para todas las personas sin excepción. https://urlzs.com/dr85AColombia, Ministerio de Educación Nacional (2022). Inclusión y equidad: hacia la construcción de una política de educación inclusiva para Colombia: nota técnica. https://urlzs.com/DbdgmCáceres A. L. 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