Correlación entre la coordinación, la autoestima y el rendimiento académico en escolares del grado tercero de la Institución Educativa Bello Horizonte
La investigación tuvo como objetivo establecer la correlación entre la coordinación, la autoestima y el rendimiento académico en niños y niñas en edad escolar del grado tercero de la Institución Educativa Bello Horizonte. Fue un estudio de naturaleza cuantitativa y contó con un diseño no experimenta...
- Autores:
-
Espinosa, Lucas Julián
Castrillón Castro, David
Ramírez carrasquilla, Daniela Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- 790 - Deportes, juegos y entretenimiento::796 - Deportes y juegos al aire libre y deportivos
Desarrollo físico
Deporte
Motricidad
Coordinación
Autoestima
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La investigación tuvo como objetivo establecer la correlación entre la coordinación, la autoestima y el rendimiento académico en niños y niñas en edad escolar del grado tercero de la Institución Educativa Bello Horizonte. Fue un estudio de naturaleza cuantitativa y contó con un diseño no experimental-correlativo, donde participaron 46 estudiantes. A cada estudiante se le aplicó la batería de Capacidades Perceptivo-Motrices propuesta por Cuervo Zapata et al. (2023); el test de autoestima escolar TAE presentado por Marchant Orrego et al. (2016); del mismo modo, se recolectaron las notas (calificaciones) obtenidas en el último periodo académico del año anterior en el área de educación física, y en las áreas que presentan mayor intensidad horaria. Los resultados arrojaron que no hay correlación entre las variables de coordinación, autoestima y rendimiento académico. Sin embargo, se determinó la importancia de trabajar la coordinación ya que los estudiantes obtuvieron resultados bajos en estas pruebas. Por otro lado, en cuanto a la variable de la autoestima se observó la necesidad de trabajar la aceptación personal, la autopercepción y la capacidad de adaptación en situaciones complejas. En cuanto al rendimiento académico, se halló que los participantes alcanzaron un nivel de desempeño básico, lo cual sugiere un enfoque didáctico más efectivo para fomentar el rendimiento y un aprendizaje más significativo dentro de las clases. Se concluye que en las clases de educación física es valioso trabajar la perspectiva de género en términos de la coordinación. |
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Agraso López, A. D., García Cantó, E., Carrillo López, P. J., & Moral García, J. E. (2021). Relación entre la enseñanza bilingüe en educación física con el rendimiento académico y nivel de práctica de actividad física. Papeles salmantinos de educación. 25, 117-139. https://acortar.link/wCqUb7 Arévalo Montoya, K. J., & Domínguez Hidalgo E. R. (2024). Sistema de Ejercicios para Mejorar la Coordinación en Niños de 7 a 9 Años en la Escuela de Educación Básica" Isabel Católica" [Tesis pregrado, Universidad Técnica de Babahoyo]. http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/16213 Ávila Manríquez, F. D. J., Méndez Ávila, J. C., Silva Llaca, J. M., & Gómez Terán, O. Á. (2021). Actividad física y su relación con el rendimiento académico. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23), 210-226. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-74672021000200125&script=sci_arttext Becerra Patiño, B. A., Nieto Rodríguez, G. F., Martínez Ospina, E. G., Riaño López, E. S., & Dimas Correa, D. S. (2023). Evaluación de coordinación motriz en infantes colombianos de 9 años post confinamiento por COVID-19: relación de género, contexto sociodemográfico y deporte. Retos, 48, 6–15. https://doi.org/10.47197/retos.v48.95096 Buitrago Bonilla, R. E., & Sáenz Salcedo, N. Y. (2021). Autoimagen, Autoconcepto y Autoestima, Perspectivas Emocionales para el Contexto Escolar. Educación y Ciencia, (25), 1-18. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2021.25.e12759 Cárdenas, M., & Arancibia Martini, H. (2014). Revisión teórica: Statistical Power and effect size calculating in G*Power: Complementary analysis of statistical significance testing and its application in psychology. Salud & Sociedad, 5(2), 210–224. https://www.researchgate.net/publication/304215586 Carrasco Palomino, K., & Cucho Palacios, J. N. (2024). La coordinación motriz y la autoestima de los estudiantes de la Institución Educativa Mariscal Cáceres, Ayacucho-2023. [Tesis de pregrado, Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga]. http://repositorio.unsch.edu.pe/handle/UNSCH/6449 Cenizo-Benjumea, J. M., Gálvez-González, J., Ferreras-Mencía, S., & Ramírez-Lechuga, J. (2024). Relationship between motor coordination and academic performance in schoolchildren aged 6-11. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 17(35), 97-108. https://doi.org/10.25115/ecp.v17i35.9613 Chacón-Cuberos, R., Zurita-Ortega, F., Ramírez-Granizo, I., & Castro-Sánchez, M. (2020). Physical Activity and Academic Performance in Children and Preadolescents: A Systematic Review. Apunts. Educación Física y Deportes, 139, 1-9. https://doi.org/10.5672/apunts.2014- 0983.es.(2020/1).139.01 Colombia. Ministerio Educación Nacional. (2022). Orientaciones curriculares para la educación física, recreación y deportes en educación básica y media. Ministerio de Educación Nacional. https://acortar.link/XiG7IU Cuervo Zapata, J. J., Montoya Grisales, N. E., & González Palacio, E. V. (2023). Evaluation of motor perceptual capabilities in the school context – Design and validation of a battery. Retos, 47, 593–602. https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/95726 Dimas Correa, D. S., Martínez Ospina, E. G., Nieto Rodríguez, G. F., & Riaño Lopez, E. S. (2022). Caracterización de la coordinación motriz de los niños de 9 a 10 años en escuelas de formación deportiva de Bogotá D.C. y Chía - Cundinamarca en el contexto de post – confinamiento mediante el test 3JS. [Tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia]. http://hdl.handle.net/20.500.12209/17584 Durán, Á. L., Fais-Peña, C. J., Santiago-Romero, O., & Rosario-Rodríguez, J. L. (2023). Actividades Físicas para fomentar la Autoestima y la Salud en clases de Educación Física. MENTOR revista de investigación educativa y deportiva, 2(1), 596-617. https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/6495 Edel Navarro, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE. 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Cuervo Zapata, Juan JoséEspinosa, Lucas JuliánCastrillón Castro, DavidRamírez carrasquilla, Daniela AlejandraGrupo de Investigación Estudios Interdisciplinarios Sobre Educación (ESINED) (Medellín)2025-06-24T19:53:22Z2025-06-24T19:53:22Z2025La investigación tuvo como objetivo establecer la correlación entre la coordinación, la autoestima y el rendimiento académico en niños y niñas en edad escolar del grado tercero de la Institución Educativa Bello Horizonte. Fue un estudio de naturaleza cuantitativa y contó con un diseño no experimental-correlativo, donde participaron 46 estudiantes. A cada estudiante se le aplicó la batería de Capacidades Perceptivo-Motrices propuesta por Cuervo Zapata et al. (2023); el test de autoestima escolar TAE presentado por Marchant Orrego et al. (2016); del mismo modo, se recolectaron las notas (calificaciones) obtenidas en el último periodo académico del año anterior en el área de educación física, y en las áreas que presentan mayor intensidad horaria. Los resultados arrojaron que no hay correlación entre las variables de coordinación, autoestima y rendimiento académico. Sin embargo, se determinó la importancia de trabajar la coordinación ya que los estudiantes obtuvieron resultados bajos en estas pruebas. Por otro lado, en cuanto a la variable de la autoestima se observó la necesidad de trabajar la aceptación personal, la autopercepción y la capacidad de adaptación en situaciones complejas. En cuanto al rendimiento académico, se halló que los participantes alcanzaron un nivel de desempeño básico, lo cual sugiere un enfoque didáctico más efectivo para fomentar el rendimiento y un aprendizaje más significativo dentro de las clases. Se concluye que en las clases de educación física es valioso trabajar la perspectiva de género en términos de la coordinación.The objective of the research was to establish the correlation between coordination, self-esteem and academic performance in third grade school-age boys and girls of the Bello Horizonte Educational Institution. It was a quantitative study with a non-experimental-correlative design, in which 46 students participated. Each student was administered the Perceptual-Motor Capabilities battery proposed by Cuervo Zapata et al. (2023); the school self-esteem test TAE presented by Marchant Orrego et al. (2016); likewise, the grades (grades) obtained in the last academic period of the previous year in the area of physical education, and in the areas that present greater hourly intensity were collected. The results showed that there is no correlation between the variables of coordination, self-esteem and academic performance. However, the importance of working on coordination was determined, since the students obtained low results in these tests. On the other hand, regarding the variable of self-esteem, the need to work on personal acceptance, self perception and the ability to adapt in complex situations was observed. Regarding academic performance, it was found that the participants reached a basic performance level, which suggests a more effective didactic approach to foster performance and more meaningful learning within the classes. It is concluded that in physical education classes it is valuable to work on the gender perspective in terms of coordination.PregradoLicenciado en Educación Física y DeporteSedes::Medellín::Línea de investigación educación física, cuerpo y motricidad (Medellín)53 páginasapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10819/25309spaMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Educación Física y Deporteinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Agraso López, A. D., García Cantó, E., Carrillo López, P. J., & Moral García, J. E. (2021). Relación entre la enseñanza bilingüe en educación física con el rendimiento académico y nivel de práctica de actividad física. Papeles salmantinos de educación. 25, 117-139. https://acortar.link/wCqUb7Arévalo Montoya, K. J., & Domínguez Hidalgo E. R. (2024). 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