Desafíos para la formación de lengua extranjera en la educación rural. Un análisis desde el estado del arte
El trabajo de investigación consiste en el análisis documental sobre estudios relacionados con la formación de lengua extranjera en la educación rural. El problema se centró en encontrar a partir de un análisis del estado del arte, los desafíos para la enseñanza de la habilidad oral en inglés en la...
- Autores:
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Rodríguez Díaz, Sunilda L
Ruidíaz Díaz, Zoila Rosa
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
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- Acceso en línea:
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- 370 - Educación
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El trabajo de investigación consiste en el análisis documental sobre estudios relacionados con la formación de lengua extranjera en la educación rural. El problema se centró en encontrar a partir de un análisis del estado del arte, los desafíos para la enseñanza de la habilidad oral en inglés en la escuela rural. Esto permitió conocer las desventajas de la educación y formación en idioma inglés en la población estudiantil de estas zonas. Desventajas generadas principalmente por la descontextualización del currículo en estándares que no corresponden con la realidad rural. Tenemos como objetivo general: analizar los desafíos para la enseñanza de la habilidad oral en inglés desde las investigaciones sobre formación en lenguas extranjeras en la educación rural; asimismo, nos planteamos los objetivos específicos: identificar las tipologías de producción científica relacionada con la enseñanza de la habilidad oral en inglés en la educación rural; describir los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la producción científica y comparar los lineamientos lineales (Estándares, Lineamientos, DBA) del inglés con la realidad que vive la escuela rural. Se realizaron consultas en diferentes fuentes, bibliotecas virtuales, páginas, artículos, revistas, trabajos de maestrías y doctorados, y otras publicaciones y fuentes documentales, soportado en el paradigma hermenéutico con enfoque interpretativo. Teniendo en cuenta el análisis de los documentos se pudo encontrar divergencias y convergencias que reflejan los desafíos en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua extranjera inglés en la ruralidad notándose aún fallas en la realidad según lo soportado en los documentos legales emanados por el M.E.N. |
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Agudelo, L. (2015) Escuela rural: una reflexión para pensar el relevo generacional. Cali. Altablero. Ministerio de Educación Nacional. Octubre – Diciembre 2005. Boletín del sector Educación de la UNESCO. N° 9 Abril – Junio 2004 Cañón, H, Castañeda, A, López, O y Orjuela, R. Aprendizaje móvil: una alternativa para el desarrollo de la habilidad de escucha en inglés. Bogotá́. Colombia (2016) Caro, N. Factores pedagógicos y psicosociales que promueven prácticas de resistencia hacia el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Medellín, Colombia. (2017) Constitución Política de Colombia de 1991. (2019) Bogotá. De la Cruz, A. El desarrollo de la habilidad oral en inglés en alumnos de primaria aplicando el trabajo colaborativo durante el proceso. México. (2016) DNP. (marzo 5 de 2021) La Educación en Colombia. https://www.dnp.gov.co/programas/desarrollo social/subdireccion-de-educacion/Paginas/subdireccion-de-educacion.aspx Echeverri, Rodríguez; Et al. Nuevas narrativas para una transformación rural en América Latina y el Caribe. 2019. México English in Colombia: An examination of pilicy, perceptions and influencing factors. British Council. 2015 García, D y García, J. Políticas lingüísticas en Colombia: tensiones entre políticas para lenguas mayoritarias y lenguas minoritarias. Universidad Nacional de Colombia. (2012) Gastón. M. Estado y educación rural en el noroeste argentino: diversidad cultural y desigualdad educativa desde mediados del siglo XX al presente. Buenos Aires (Argentina) 2015 González, A. Estrategias de enseñanza del idioma inglés utilizando la producción oral. Monterrey, Nuevo León México. (2015) Hernández, E. El B-learning como estrategia metodológica para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de inglés de la modalidad semipresencial del departamento especializado de idiomas de la Universidad Técnica de Ambato. Madrid. (2014) Ley 1651 del 12 de julio de 2013. Ley de Bilingüismo. Bogotá. (Colombia) Ley General de Educación 115 de 1994. (Colombia) Llambí, Pérez. Actores, estrategias y poder en el mundo rural. Argentina. 2013 Martínez, F. Prácticas pedagógicas de maestros de básica primaria en la enseñanza del inglés en la Institución Educativa Carmen de Quintana. Cajibío- Popayán. (2019) Maturana, L. La enseñanza del Inglés en Tiempos del Plan Nacional de Bilingüismo en algunas instituciones públicas: Factores Lingüísticos y Pedagógicos. Medellín (Colombia) 20111 Ministerio de Educación Nacional. (2005) Proyecto de Educación Rural PER. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2006) Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Guía N°22. Ministerio de Educación Nacional. (2012) Manual para la formulación y ejecución de planes de educación rural. Calidad y equidad para la población de la zona rural. Bogotá Ministerio de Educación Nacional. (2015) Colombia territorio rural: apuesta por una política educativa para el campo. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2016) Derechos básicos de aprendizaje de inglés grados transición a 5º de primaria. Mollo, P. Actividades acadêmicas de pesquisador .Campinas, SP: Editora Á tomo, 1997. Osorio, A. Escuela Nueva y desarrollo rural: una mirada pedagógica a una cualidad de la educación. Universidad Católica de Manizales. Manizales (Colombia) 2018 Pérez, D. Las maestras rurales y su visión sobre la pertinencia educativa: Un estudio exploratorio realizado en el Municipio de La Calera (Cundinamarca). 2015 Pinta, N. Pertinencia metodológica de la enseñanza del inglés en la institución educativa Chachagui con referencia al programa nacional de bilingüismo. San Juan de Pasto. (Colombia) 2014 Posada, L y Leguizamón, C. La enseñanza del inglés desde el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras “CLIL” en la I.E.D. Bogotá. (Colombia) 2018 Pupo, M. Aspectos Históricos y Conceptualizaciones del Caribe Colombiano: Ruralidad – Nueva Ruralidad – Funciones de la Escuela y Educación Rural. 2011 REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.4 en línea]. <https://dle.rae.es> [noviembre 2020]. Roldan, A y Peláez, O. Pertinencia de las políticas de enseñanza del inglés en una zona rural de Colombia: un estudio de caso en Antioquia. Íkala revista de lenguaje y cultura, vol. 22. 2017.https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=255049724006 Vicker Y, Et al. Techoiquesmodernes de Documentation. París. Dunod. 1962. |
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Tenemos como objetivo general: analizar los desafíos para la enseñanza de la habilidad oral en inglés desde las investigaciones sobre formación en lenguas extranjeras en la educación rural; asimismo, nos planteamos los objetivos específicos: identificar las tipologías de producción científica relacionada con la enseñanza de la habilidad oral en inglés en la educación rural; describir los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la producción científica y comparar los lineamientos lineales (Estándares, Lineamientos, DBA) del inglés con la realidad que vive la escuela rural. Se realizaron consultas en diferentes fuentes, bibliotecas virtuales, páginas, artículos, revistas, trabajos de maestrías y doctorados, y otras publicaciones y fuentes documentales, soportado en el paradigma hermenéutico con enfoque interpretativo. Teniendo en cuenta el análisis de los documentos se pudo encontrar divergencias y convergencias que reflejan los desafíos en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua extranjera inglés en la ruralidad notándose aún fallas en la realidad según lo soportado en los documentos legales emanados por el M.E.N.MaestríaMagíster en Ciencias de la EducaciónSedes::Cartagena::Línea de investigación pensamiento y lenguaje (Cartagena)39 páginasapplication/pdfRodríguez Díaz, S. L. & Ruidíaz Díaz, Z. R. (2021). Desafíos para la formación de lengua extranjera en la educación rural. Un análisis desde el estado del arte. [Trabajo de grado de Maestría en Ciencias de la Educación]. Universidad de San Buenaventura Cartagena.instname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12081spaUniversidad de San BuenaventuraCartagenaFacultad de Educación, Ciencias Humanas y SocialesCartagenaMaestría en Ciencias de la EducaciónAgudelo, L. (2015) Escuela rural: una reflexión para pensar el relevo generacional. Cali.Altablero. Ministerio de Educación Nacional. Octubre – Diciembre 2005. Boletín del sector Educación de la UNESCO. N° 9 Abril – Junio 2004Cañón, H, Castañeda, A, López, O y Orjuela, R. Aprendizaje móvil: una alternativa para el desarrollo de la habilidad de escucha en inglés. Bogotá́. Colombia (2016)Caro, N. Factores pedagógicos y psicosociales que promueven prácticas de resistencia hacia el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Medellín, Colombia. (2017)Constitución Política de Colombia de 1991. (2019) Bogotá.De la Cruz, A. 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(2015)Hernández, E. El B-learning como estrategia metodológica para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de inglés de la modalidad semipresencial del departamento especializado de idiomas de la Universidad Técnica de Ambato. Madrid. (2014)Ley 1651 del 12 de julio de 2013. Ley de Bilingüismo. Bogotá. (Colombia)Ley General de Educación 115 de 1994. (Colombia)Llambí, Pérez. Actores, estrategias y poder en el mundo rural. Argentina. 2013Martínez, F. Prácticas pedagógicas de maestros de básica primaria en la enseñanza del inglés en la Institución Educativa Carmen de Quintana. Cajibío- Popayán. (2019)Maturana, L. La enseñanza del Inglés en Tiempos del Plan Nacional de Bilingüismo en algunas instituciones públicas: Factores Lingüísticos y Pedagógicos. Medellín (Colombia) 20111Ministerio de Educación Nacional. (2005) Proyecto de Educación Rural PER. Colombia.Ministerio de Educación Nacional. (2006) Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. 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Un análisis desde el estado del arteTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALDesafíos para la formación de lengua_ Sunilda Rodríguez D_2021.pdfDesafíos para la formación de lengua_ Sunilda Rodríguez D_2021.pdfapplication/pdf305891https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/1c581bf2-ac8d-4370-92d3-01bb346384d0/downloada7c51c27c5440a4b9ef4a26f1d0cd00eMD51Cesion Derechos_Desafíos para la formación de lengua_ Sunilda Rodríguez D_2021.pdfCesion Derechos_Desafíos para la formación de lengua_ Sunilda Rodríguez D_2021.pdfapplication/pdf124474https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/9995d50f-3a99-4813-a27b-1f2ebaeace05/download9aa088e94c6e1d25f45baf7684868e91MD52Formato_Autorizacion_Desafíos para la formación de lengua_ Sunilda Rodríguez D_2021.pdfFormato_Autorizacion_Desafíos para la formación de lengua_ Sunilda Rodríguez 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