Niños y niñas en situación de desplazamiento en la escuela: crítica del diálogo de saberes ancestrales versus saberes aprendidos en la institución receptora
Doctorado
- Autores:
-
García Hernández, María Eugenia
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/24243
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/24243
- Palabra clave:
- Población infantil - Desplazamiento forzado
Instituciones educativas - Políticas públicas-
Inclusión social -- Investigaciones
Municipio de Yumbo -- Investigaciones
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Los conocimientos tradicionales asociados con prácticas de medicina ancestral, como un aporte en el uso de nuevas herramientas interculturales en el siglo XXI. Comunidades del Cantón Salcedo, Provincia de Cotopaxi período 2011-2012.Universidad de las Américas, 2014. Quito.Bedoya, & Tabares. (2014). Educación propia. Resistencia al modelo de homogeneización de los pueblos indígenas de Colombia. Polis. Revista Latinoamericana. Bogotá. Colombia.Benavides. (2016). Los saberes ancestrales para fortalecer la identidad cultural en los estudiantes de sexto grado de la escuela de educación básica "José Pedro Varela" CantónLa libertad, Provincia de Santa Elena, año lectivo 2015-2016. La Libertad. Quito. Ecuador.Blanco, S., Gavilán, D. y Sierra, D. (2022). Tejiendo saberes ancestrales. Muiscas en la escuela. Trabajo para optar al título de Magíster en Comunicación-Educación en la Cultura. Universidad Minuto de Dios. Bogotá. 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