Configurando nuevos escenarios : una apuesta a nuevos espacios no convencionales del verbo leer

Ilustraciones, gráficos

Autores:: Marín Arcila, Marisol
Quintana Mosquera, Daniela

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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Para lograr lo planteado, se hace relación a los puntos iniciales que describen el contexto de la propuesta desde sus antecedentes investigativos y marcos de referencia, hasta la estructura y diseño metodológico que conlleva al desarrollo y obtención de los resultados con el fin de caracterizar el entorno contextual desde la descripción de la institución y población objeto de estudio para la medición de impactos en la configuración de espacios significativos y la promoción de hábitos y competencias lectoras en la población juvenil del grado noveno de la Institución Educativa Santa Rosa de la ciudad de Cali. De igual forma se estructura el reacondicionamiento de espacios significativos locativos que puede proporcionar dicha Institución y propuesta de espacios significativos pedagógicos didácticos y se presenta el diseño de un perfil de mediador cultural (docente y padre de familia) que contribuya en la promoción de hábitos de lectura y el mejoramiento de la lectura crítica en la población sujeta al estudio.Demonstrate the impact of the configuration of new scenarios for reading as a commitment to new non-conventional spaces of the verb to read for the promotion and improvement of critical reading in ninth grade students of the Santa Rosa Educational Institution in the city of Cali. It is the main purpose of these lines that contain the results of a qualitative research and descriptive method. To achieve what has been proposed, a relationship is made to the initial points that describe the context of the proposal from its investigative background and frames of reference, to the structure and methodological design that leads to the development and obtaining of the results in order to characterize the environment. context from the description of the institution and population under study for the measurement of impacts on the configuration of significant spaces and the promotion of reading habits in the youth population of the ninth grade of the Santa Rosa educational institution in the city of Cali. In the same way, the design of significant spaces that can be built by said Institution is structured and the design of a cultural mediator profile (teacher and parent) that contributes to the promotion of reading habits and the improvement of the critical reading in the population subject to the study.PregradoSedes::Cali::Facultad de Ciencias Humanas y Sociales::Licenciado en Literatura y Lengua Castellana96 páginasapplication/pdfMarín, M. & Quintana, D. (2022). Configurando nuevos escenarios: una apuesta a nuevos espacios no convencionales del verbo leer en una Institución Educativa de la ciudad de Cali Colombia. (Trabajo de grado Licenciatura en Lengua Castellana). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Socialeshttps://hdl.handle.net/10819/11104spaUniversidad de San BuenaventuraCaliSedes::Cali::Facultad de Ciencias Humanas y SocialesCaliSedes::Cali::Facultad de Ciencias Humanas y Sociales::Licenciatura en Literatura y Lengua CastellanaADDINE Fernández, Fátima. (1997). Conferencias sobre diseño curricular. Colectivo de profesores del IPLAC. La Habana (s/n). Cuba. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3606/360635567006.pdfADELL, Jordi (1998). La navegación hipertextual en el WWW: Implicaciones en el diseño de materiales educativos. Comunicación y Pedagogía. Recuperado de https://nti.uji.es/docs/nti/edutec95.htmlADOUMIEH COCONAS, Nour. (2013). Modelo pedagógico dialogante y su aplicación en la escritura. SAPIENS [online]. 2013, vol.14, n.1, pp.023-040. ISSN 1317-5815. Disponible en http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1317-58152013000100003BENEJAM, P. (2002). 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Configurando nuevos escenarios : una apuesta a nuevos espacios no convencionales del verbo leer

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