La Biodanza como mediador socio emocional en niños de 5 a 6 años de la Institución Educativa San Vicente Ferrer Antioquia
With this work we develop an analysis on Biodanza as a socioemotional mediator in children from ages five to six within San Vicente Ferrer Academic Institution through the planning and execution of research work that allowed the application of the mentioned discipline, thanks to the positive results...
- Autores:
-
Alzate Ramírez, Yeniffer
Estrada Restrepo, Carolina
Ramírez Guzmán, Sandra Yiley
Serna Sánchez, Liliana Marcela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/5582
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10819/5582
- Palabra clave:
- Biodanza
Socio-emocional
Primera infancia
Mediador
Socioemotional
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Niños
Talleres escolares
Educación primaria
Hermenéutica
Expresión corporal
Danza como terapia
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With this work we develop an analysis on Biodanza as a socioemotional mediator in children from ages five to six within San Vicente Ferrer Academic Institution through the planning and execution of research work that allowed the application of the mentioned discipline, thanks to the positive results obtained its relevance is recognized and validates a more widespread use on academic environments. The proposal developed is focused on hermeneutics as a methodological approach which allows the interpretation of the results obtained on semi-structured interviews as well as documented real life experiences. Parallel to this a reflection and critical study are carried out based on the direct and indirect interaction amongst the participating children while the reflective workshops are taking place. |
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Castañeda, G., & Chalarca, C. (2004). La biodanza como práctica corporal en relación con la promoción de la salud. (Tesis de especialización). Medellín: Universidad de Antioquia. Instituto Universitario de Educación Física. Obtenido de https://goo.gl/tuYhXy Casteblanco Urrea, C., & Chacón Romero, A. R. (2016). Equilibrando las emociones a través de la Biodanza Trabajo de Grado. Bogotá: Fundacion Universitaria de los Libertadores. Cerdas Nuñez, J. P. (2002). El niño entre cuatro y cinco años: caracteristicas de su desarrollo socio emocional, psicomotriz, y cognitivo-lingusitico. Revista Educacion, 169-182. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44026114 Colombia. Ministerio de Educacion Nacional. (2009). Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia. Bogotá: Autor. Obtenido de //www.mineducacion .goc.vo/primerainfancia/1739/articles- 178053_archivo_PDF_libro_desarrolloinfantil.pdf Correa Calvo, X. D. (2005). Integración del lenguaje verbal y escrito en la metodologia de biodanza. Santiago de Cali: Fundación Escuela Colombiana de Biodanza. Correa Renteria, M. L., & Peréz Guerra, S. (2014). El bienestar psicológico en participantes de yoga, biodanza y sudarshan kriyayoga. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Psicología. Francisco, A. (s.f.). Aprendizaje Medidador. Obtenido de Cognitiva Mediacion Blog Spot: http://cognitivamediacion.blogspot.com.co/ Galvis, Y. (2014). Biodanza como acto creativo de renovacion y existenciA.Una Vía para Recrear. Venezuela: International Biocentric Foundation. Guevara Guilcapi, M. P. (2010). El aporte de la Biodanza en el desarrollo de la autoestima de las estudiantes de la escuela de formación docente del INEPE durante el semestre de AbrilSeptiembre de 2009.(Tesis de pregrado). Obtenido de http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/546/1/T-UTC-0453.pdf Guilló Payá, S. (2013). La Biodanza : Una propuesta para educar la afectividad infantil Gutiérrez Gutiérrez, Y. (2002). Caminar por la Vida, Biodanza: Un camino Hacia el Amor . Escuela de Biodanza Rolando Toro de Bilbao. Gutierrez Ruiz, V. V., & Patricia, S. N. (s.f de Enero de 2014). Intregración de la danza en la educación preescolar. (Tesis de pregrado). Chile: Universidad de Chile, facultad de arte. Obtenido de Repositorio.uchile: http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/117142/Gutierrez_victoria.pdf?sequenc e=1 Hermosilla De rivas, S. (2016). El juego en Biodanza y Juegos biocentricos . Madrid : Escuela y Centro Hispánico de Biodanza de Madrid. Iranzo Soriano, E. (2014). Biodanza, un sistema de vivencias integradoras en el aula de educación infantil para el desarrollo total de niño. Valencia: Universidad Internacional de la Rioja, Facultad de Educacion. Obtenido de http://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2475/iranzo.soriano.pdf?sequence=1&i sAllowed=y Martin, S. (s.f.). Etapas del desarrollo Infantil. Obtenido de Fundacion lactancia y maternidad.: http://www.fundalam.org.ar/wp- content/uploads/2012/10/Etapas-del-DesarrolloInfantil.pdf Melis Leiro, L. (2015). La importancia de la inteligencia emocional propuesta de intervención educativa para la educación infantil. (Tesis de pregrado). Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela. Facultad de Ciencias de la Educación. Obtenido de https://goo.gl/MUH8f3 Montes Guerrero, S., & Feijoo, F. (2000). Manual de Biodanza. Lima: Organización Panamericana de la Salud; Organización Mundial de la Salud. Muerza, G., & Quintero, D. (s.f). Biodanza para niños, un camino posible . Buenos Aires : Escuela de Biodanza . Nicholls Molina, P. (2014). Un camino de conexión con la vida para la expresion plena de mi identidad. Bogota: Fundación Escuela Colombiana de Biodanza Rodriguez, M. G. (08 de Mayo de 2012). Desarrollo emcional de niños de 3 a 5 años, sentimientos y complejos. Obtenido de Elbebe.com: http://www.elbebe.com/ninos-3-5-anos/desarrolloemocional-del-nino-3-5-anos- sentimientos-complejos Triana Bermudez, J. A. (2016). Biodanza como estrategia para la transformación de heridas emocionales en la violencia de género. Universidad Distrital de Colombia Francisco José de Caldas. Obtenido de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2650/1/TrianaBerm%C3%BAdezJorge Armando2016.pdf |
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The proposal developed is focused on hermeneutics as a methodological approach which allows the interpretation of the results obtained on semi-structured interviews as well as documented real life experiences. Parallel to this a reflection and critical study are carried out based on the direct and indirect interaction amongst the participating children while the reflective workshops are taking place.En el presente trabajo se realiza un análisis sobre la Biodanza como mediador socio emocional en niños de cinco a seis años de la Institución Educativa San Vicente Ferrer, por medio de la elaboración y ejecución de un trabajo de investigación que permitió la aplicación de esta disciplina, con esta se reconoce su validez y pertinencia para ser extendida a los entornos educativos, gracias a los resultados positivos que se obtuvieron del proceso realizado. La propuesta desarrollada está orientada hacia la hermenéutica como enfoque metodológico, el cual permite llevar a cabo la interpretación de los resultados obtenidos en las entrevistas semi-estructuradas y en las vivencias, a su vez se realiza una reflexión y un estudio crítico con base a la interacción directa e indirecta con los niños partícipes en la ejecución de los talleres reflexivos.pdf74 páginasRecurso en lineaapplication/pdfAlzate, J., Estrada, C. Ramírez,S., & Serna, L. (2017). La Biodanza como mediador socio emocional en niños de 5 a 6 años de la Institución Educativa San Vicente Ferrer Antioquia. .(Trabajo de grado Licenciatura en Educación Preescolar). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín.http://hdl.handle.net/10819/5582spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Educación PreescolarMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Castañeda, G., & Chalarca, C. (2004). La biodanza como práctica corporal en relación con la promoción de la salud. (Tesis de especialización). Medellín: Universidad de Antioquia. Instituto Universitario de Educación Física. Obtenido de https://goo.gl/tuYhXyCasteblanco Urrea, C., & Chacón Romero, A. R. (2016). Equilibrando las emociones a través de la Biodanza Trabajo de Grado. Bogotá: Fundacion Universitaria de los Libertadores.Cerdas Nuñez, J. P. (2002). El niño entre cuatro y cinco años: caracteristicas de su desarrollo socio emocional, psicomotriz, y cognitivo-lingusitico. Revista Educacion, 169-182. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44026114Colombia. Ministerio de Educacion Nacional. (2009). Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia. Bogotá: Autor. Obtenido de //www.mineducacion .goc.vo/primerainfancia/1739/articles- 178053_archivo_PDF_libro_desarrolloinfantil.pdfCorrea Calvo, X. D. (2005). Integración del lenguaje verbal y escrito en la metodologia de biodanza. Santiago de Cali: Fundación Escuela Colombiana de Biodanza.Correa Renteria, M. L., & Peréz Guerra, S. (2014). El bienestar psicológico en participantes de yoga, biodanza y sudarshan kriyayoga. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Psicología.Francisco, A. (s.f.). Aprendizaje Medidador. Obtenido de Cognitiva Mediacion Blog Spot: http://cognitivamediacion.blogspot.com.co/Galvis, Y. (2014). Biodanza como acto creativo de renovacion y existenciA.Una Vía para Recrear. Venezuela: International Biocentric Foundation.Guevara Guilcapi, M. P. (2010). El aporte de la Biodanza en el desarrollo de la autoestima de las estudiantes de la escuela de formación docente del INEPE durante el semestre de AbrilSeptiembre de 2009.(Tesis de pregrado). Obtenido de http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/546/1/T-UTC-0453.pdfGuilló Payá, S. (2013). La Biodanza : Una propuesta para educar la afectividad infantilGutiérrez Gutiérrez, Y. (2002). Caminar por la Vida, Biodanza: Un camino Hacia el Amor . Escuela de Biodanza Rolando Toro de Bilbao.Gutierrez Ruiz, V. V., & Patricia, S. N. (s.f de Enero de 2014). Intregración de la danza en la educación preescolar. (Tesis de pregrado). Chile: Universidad de Chile, facultad de arte. Obtenido de Repositorio.uchile: http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/117142/Gutierrez_victoria.pdf?sequenc e=1Hermosilla De rivas, S. (2016). 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Lima: Organización Panamericana de la Salud; Organización Mundial de la Salud.Muerza, G., & Quintero, D. (s.f). Biodanza para niños, un camino posible . Buenos Aires : Escuela de Biodanza .Nicholls Molina, P. (2014). Un camino de conexión con la vida para la expresion plena de mi identidad. Bogota: Fundación Escuela Colombiana de BiodanzaRodriguez, M. G. (08 de Mayo de 2012). Desarrollo emcional de niños de 3 a 5 años, sentimientos y complejos. Obtenido de Elbebe.com: http://www.elbebe.com/ninos-3-5-anos/desarrolloemocional-del-nino-3-5-anos- sentimientos-complejosTriana Bermudez, J. A. (2016). Biodanza como estrategia para la transformación de heridas emocionales en la violencia de género. Universidad Distrital de Colombia Francisco José de Caldas. 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